새학기 만 4세 11명 적응일지와 적응계획

1. 적응일지 새학기 만 4세 11명 적응일지.hwp
2. 적응일지 새학기 만 4세 11명 적응일지.pdf
집단활동에서 적극적으로 참여하는 태도가 나타난다.
집단 활동 참여가 점차 확대된다.
집단 활동에서도 안정적으로 참여한다.
친구가 말을 걸면 잠시 멈추어 얼굴을 바라보지만 활동을 이어가고, 교사가 색 배열에 대해 묻자 손으로 가리키며 설명한다.
집단활동 참여 시간이 늘어난다.
놀이가 확장되면서 친구와 역할을 나누어 자동차를 정리하는 모습이 나타난다.
집단활동 참여가 적극적이다.
친구가 다가오면 교사를 먼저 바라본 뒤 블록을 하나 건네며 놀이를 이어간다.
적응 내용 및 관찰 내역
집단활동에서 적극적으로 참여하는 태도가 나타난다.
갈등 상황에서도 놀이를 유지하는 모습이 있다.
친구들이 놀이하는 모습을 일정 거리에서 바라보며 쉽게 다가가지 못하고, 교사가 옆에 앉아 말을 건네자 고개를 끄덕이며 짧게 대답한다.
등원 후 울음은 줄었으나 교실 중앙에서 친구들의 놀이를 한참 바라보고, 역할 놀이 영역에서 친구들이 대화하는 모습을 조용히 지켜본다.
놀이도 중 친구가 말을 걸면 짧게 대답하지만 주도적으로 말을 이어가지는 않고, 교사의 격려에 따라 조금씩 대화를 확장한다.
블록놀이 중 친구가 자신의 블록을 먼저 사용하자 얼굴이 굳으며 한동안 말을 하지 않고 서 있다가 교사가 상황을 묻자 "나도 그거 쓰고 싶어"라고 조용히 말한다.
친구가 블록을 건네주자 고개를 끄덕이며 받아 다시 쌓기를 시작하고, 이후에는 다른 블록을 친구에게 먼저 건네는 모습이 나타난다.
갈등 상황에서 울음없이 말로 표현하려는 시도가 이어진다.
신체활동에서도전적인 태도가 나타난다.
활동이 반복되자 손을 들어 짧게 자신의 생각을 말하고, 발표 후에는 교사를 바라보며 미소를 보인다.
교사가 다가가 안아주 자 울음을 이어가면서도 교사의 어깨에 얼굴을 묻고, 바닥에 내려놓으면 출입문 쪽을 여러 번 바라보며 "언제와 ?"라고 묻는다.
아침 모임 시간에 자리에 앉아 교사의 이야기를 듣지만 고개를 숙인 채 손을 만지작거리고, 친구가 발표할 때에는 얼굴을 들어 바라본다.
놀이가 길어지면서 역할을 나누어 블록을 가져오고 정리하는 모습이 나타난다.
스스로 놀이를 선택하는 자율성이 높다.
집단 활동에서도 안정적으로 참여한다.
활동 간 전환이 매우 빠르게 이루어진다.
활동이 끝난 뒤에는 가장 먼저 일어나 다음 활동을 준비한다.
실외활동 시간에 달리기와 장애물 통과 활동에 적극적으로 참여하며 가장 앞에서 출발하고, 친구가 넘어지면 잠시 멈추어 바라본 뒤 다시 활동을 이어간다.
평균대 활동에서는 속도가 빠르지만 교사의 안내에 따라 천천히 걷기를 시도한다.
활동 전반에서 높은 에너지가 지속된다.
점심시간이 되자 빠르게 식사를 시작하지만 중간에 자리에서 일어나 다른 친구를 바라보고, 교사의 안내에 따라 다시 자리에 앉는다.
활동 전환 속도가 빠르다.
집단활동 참여 시간이 늘어난다.
놀이가 확장되면서 친구와 역할을 나누어 자동차를 정리하는 모습이 나타난다.
갈등이후에도 놀이가 지속된다.
교사가 창가로 이동해 바깥을 함께 바라보며 이야기를 나누자 울음이 점차 잦아들고, 교사 곁에 앉아 주변 친구들의 놀이를 바라본다.
친구가 다가오면 교사를 먼저 바라본 뒤 블록을 하나 건네며 놀이를 이어간다.
감정 표현이 즉각적으로 나타난다.
일과 전환 과정에서 자율성과 책임감이 드러난다.
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