새학기 만 1세 10명 적응일지와 적응계획

1. 적응일지 새학기 만 1세 10명 적응일지.hwp
2. 적응일지 새학기 만 1세 10명 적응일지.pdf
분리 후 울음을 보이지만 교사의 손을 잡고 교실 안으로 이동한다.
교사의 중재 후 다시 놀이를 이어간다.
분리 후 잠시 울음을 보이나 교사의 손을 잡고 놀이공간으로 이동한다.
교사의 손을 잡고 놀이매트로 이동한다.
부모의 손을 잡고 교실에 들어오며 교사를 바라보고 웃는다.
교사의 도움 없이도 스스로 놀이를 선택한다.
또래가 다가오면 교사를 바라보며 반응을 확인한다.
놀이 중 또래에게 장난감을 건네는 모습이 보인다.
분리 후 울음을 보이지만 교사의 손을 잡고 교실 안으로 이동한다.
블록을 손에 쥐고 바닥에 내려놓는 행동을 반복한다.
놀이에 참여하려다 갑자기 울음을 보이며 교사를 찾는다.
분리 후 잠시 울음을 보이나 교사의 손을 잡고 놀이공간으로 이동한다.
교사의 손을 잡고 놀이매트로 이동한다.
점차 조절 행동이 나타나는 변화가 보인다.
장난감을 나누는 과정에서 짧은 갈등이 나타난다.
또래에게 장난감을 건네는 모습이 나타난다.
자기주장이 강하며 또래와의 갈등이 반복적으로 나타난다.
교사의 중재 후감정 조절이 이루어진다.
또래와 장난감을 주고받는 모습이 나타난다.
식사와 낮잠은 컨디션에 따라 편차가 나타난다.
교사의 도움 없이도 스스로 놀이를 선택한다.
놀이 영역을 둘러본 뒤 스스로 활동을 선택한다.
교사의 개입 없이도 스스로 활동을 선택한다.
분리 순간 눈물이 맺히지만 교사를 보며 다시 말을 이어간다.
간식은 교사 옆 자리에서 먹는다.
또래 가 장난감을 가져가면 교사에게 먼저 말한다.
점심은 말을 하며 천천히 먹는다.
분리 후 울 음없이 교사에게 말을 건다.
또래에게 말을 걸어 함께 놀이를 시도한다.
놀이영역에서 또래에게 먼저 말을 건다.
그림책을 조용히 바라보는 시간에는 비교적 안정된다.
안정된 환경에서 적응이 이루어지는 모습이 보인다.
점차 환경자극에 대한 반응 강도가 줄어든다.
조용한 환경에서는 비교적 안정된다.
식사와 낮잠은 환경조절 시 안정적으로 유지된다.
놀이 중 또래에게 장난감을 건네는 모습이 보인다.
기다림이 필요한 상황에서 잠시 멈추는 행동이 나타난다.
분리 상황에서도 울음없이 교실로 들어선다.
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