세상을 바꾸는 아름다운수학 퀴즈

리포트 > 교육학 11페이지

4-1)수학-6.분수-분모가 같은 분수의 크기 비교하기 수학과 교수학습 지도안 단 원 : 6. 분 수 본시주제 : 분모가 같은 분수의 크기 비교하기(4/7) 대 상 : 4학년 2반 (남 17명, 여 15명, 총 32명) 일 시 : 장 소..

서식 > 자기소개서 7페이지

사회복지대학원 학업계획서 (최종합격 학업계획서,수학계획서) 단순히 '좋아 보이는' 예시가 아닌, 실제로 입학 사정관에게 인정받아 최종 합격으로 이어진 학업계획서 입니다. AI가 만들어낸 문장은 매끄럽지만..

리포트 > 인문/어학 4페이지

序說 : 序數的效用理論에서 效用函數의 數學的應用과 均衡點序數的效用理論은 다음과 같이 數學을 應用하여 展開할 수 있다. 前提條件) ⑴ U(X,Y) 가 한 消費者의 X財와 Y財에 대한 序數的效用函數이다..

리포트 > 교육학 5페이지

1)수학-5. 비교하기 - 우리 생활 속에서 여러 가지 비교하기 문제를 해결해 보자 결재 지도교사 협력교사 수학과 교수-학습 과정안 초등학교 1학년 지도교사: 수 업 일 수업자 단 원 5. 비교하기 교과서 수학..

리포트 > 교육학 4페이지

6)수학-4. 여러 가지 입체도형 - 입체도형의 위,앞,옆에서 본 모양 그려보기 결재 지도교사 협력교사 (수학)과 교수-학습 과정안 초등학교 6학년 지도교사: 수 업 일 수업자 단 원 4.여러 가지 입체도형 교과..

리포트 > 자연과학 3페이지

삼각함수에 대하여 1. 호도법과 부채꼴의 넓이 ◈ 60분법과 호도법의 사이의 관계y 1라디안 = 라디안 ◈ 반지름 길이이고 중심각 크기 인 부채꼴의 호의 길이를, 넓이를 라고 하면 ① 호의 길이 : ② 넓이 : 2. 삼..

리포트 > 자연과학 6페이지

황 금 비 율 Ⅰ. 서론 그리스 파르테르 신전, 우리나라 석굴암의 불상, 밀로의 비너스 상 등은 만들어진 시기나 제작자 등이 모두 다르다. 하지만 역사문화예술적으로 매우 가치 있고 아름답기 때문에 전 세계적..

리포트 > 교육학 4페이지

5)수학-7. 평면도형의 넓이 - 평행사변형의 넓이 알기 결재 지도교사 협력교사 ( 수학 )과 교수-학습 과정안 초등학교 5학년 지도교사: 수 업 일 수업자 단 원 7. 평면도형의 넓이 교과서 수학 96～99쪽 ( / ..

리포트 > 교육학 2페이지

2)수학-식에 알맞은 문제 만들기(약안) 학년 2학년 교과 수학 수업장소 2학년 단원명 6. 식 만들기 차시 4/7 교과서 88-89쪽 학습주제 식에 알맞은 문제 만들기 시량 40분 학습문제 식에 알맞은 문제를 만들어봅..

리포트 > 교육학 8페이지

3-2)수학-4.나누셈-내림이 있으나 나머지가 없는 몇십몇 나누기 몇(5차시) 수학과 교수-학습과정안 교 과 : 수 학 단 원 명 : 4. 나 눗 셈 주 제 : 내림이 있으나 나머지가 없는 (몇십 몇)÷(몇) 계산하기 대 ..

리포트 > 교육학 37페이지

수학교육과 공학적 도구의 활용 수학교육과 공학적 도구 프로이덴탈 - 수학적 이해를 유발하고 증진시키기 위해 계산기와 컴퓨터를 어떻게 이용할 것인가‘ 수학교육에서 공학적 도구의 활용을 강조 우리나라에서 ..

리포트 > 교육학 3페이지

6)수학-가장 작은 자연수의 비로 나타내기(약안) 수업실습 교수-학습 계획(교생용) 월․일(교시) 교과 단원 학습주제 수업 모형 학습목표 6/20(6) 수학 7. 비례식 ▶ 가장 작은 자연수의 비로 나타내기 문제 해결 ..

리포트 > 교육학 11페이지

5-2)수학-3.도형의_합동-합동인_도형을_만들어봅시다 수학과 교수학습 지도안 단 원 : 3. 도형의 합동 본시주제 : 합동인 도형을 만들어 봅시다. (2/7) 대 상 : 5학년 일 시 : 장 소 : 수 업 자 : 교생 지도교사..

리포트 > 교육학 3페이지

교수학습계획서,학습지도안 교수학습계획서 대상 초 2-2반 장소 일시 수업자 교과 수학 단원 2.수,1,2,3,4,5 알기 차시 개별화요소 목표, 방법, 평가의 개별화 학습주제 수 1,2,3을 알아..

리포트 > 교육학 5페이지

1)수학-5. 비교하기 - 길이의 비교 결재 지도교사 협력교사 ( 수학 )과 교수-학습 과정안 1. 두 개의 물건을 비교하고 더 짧다, 더 길다고 말 할 수 있다. 2. 세 개 이상의 물건을 비교하여 가장 짧다, 가장 길..

이전 다음