영재 판별을 할때, 영재교육을 가장 필요로 하는 아동을 빠뜨리지 않도록 하기 위해서 다음과 같은 원칙을 고려할 필요가 있다 (조석희, 시기자, 지은림, 1997; 김홍원,김명숙, 방승진, 황동주, 1997).
① 다단계에 걸쳐서 판별한다. 제1 단계에서는 교사, 학부모의 추천; 제2 단계에서는 다양한 표준화검사; 제3 단계에서는 수준높고 전문적인 수행평가 등을 실시하는 것이 바람직하다.
② 다양한 자료를 수집하여 여러 측면을 고려하여 판별한다. 학교성적, 성취도 검사 등과 같이 지적 능력에 관한 자료만 수집할 것이 아니라, 성격적 측면, 교사의 관찰결과 등도 고려하여야 영재성을 제대로 판별할 수 있다.
③ 판별이 이루어진 후에는 프로그램에 배치하여 수업관찰 결과를 토대로 조정할 수 있어야 한다. 영재성의 판별은 언제나 정확하기 어렵다. 따라서, 수업관찰 결과를 토대로 반의 배치나 조정이 이루어질 수 있을 만큼 행정적 융통성이 있어야 한다.
④ 표준화된 검사 외에도 본인의 강력한 추천, 교사의 추천, 학부모의 강력한 추천이 있다면 신중하게 고려하여 가능한 한 포함시키도록 한다.
2. 외국에서의 영재 판별 경향
선진 외국에서 실시하는 영재성 판별의 경향을 분석해보면 영재성 판별의 여러 측면 중 특히 타당도를 높이려는 노력의 일환으로 학자들의 이런 주장과 일관성 있는 변화가 나타나고 있는 바, 이를 다음과 같이 요약할 수 있다.
• 이미 습득된 지식보다는 습득한 지식을 활용할 수 있는 능력에 중점을 둔다.
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학부모를 위한 아동 영재교육 입문 유아 및 아동 영재교육 입문을 위한 레포트입니다
ICT 활용수업을 위해 텀 프로젝트로 5명의 팀원이 1학기 동안
심혈을 기울여 만들었습니다.
영재교육 개요, 영재 판별 등에 대해 일목요연하고
알아보기 쉽게..
영재교육과정 모형 분석 영재교육과정 모형 분석
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지능검사로 ․ 지적인 능력을 평가할 수 있지만, 지능검사 그 자체가 영재성을 판별하는 도구는 아니다.
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영재 심화교육과 열린 교육의 연계 방안 (영재교육사례)
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서울 신구초등학교
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