청소년 자원봉사활동의 의의와 필요성, 청소년의 자원봉사활동 지도방향리포트 > 경영/경제 3페이지 
청소년 자원봉사활동의 의의와 필요성, 청소년의 자원봉사활동 지도방향
청소년기는 하나의 고유한 인간으로서 정체감을 확립하기 위하여 혼란과 방황을 경험하는 시기이다. 긍정적 자아존중감을 형성하여 사회적..
리포트 > 기타 3페이지 
종말론에 대한 올바른 이해
중세와 근세가 교차하던 16세기, 프랑스에 한 유태인 점성술사가 있었다. 그의 이름은 [미셀 드 노스트라다무스]이다. 그를 추종하는 사람들은, 그가 프랑스 군 주 [앙리 2세]의 죽..
리포트 > 독후감/서평 5페이지
Report
더 리더 :책 읽어주는 남자 를 본후 관료제의 비인간성
과목:
이름:
10대 소년 마이클은 길을 가던 중 열병으로 인해 심한 구토를 일으킨다. 이를 우연히 지켜 본 30대 여인 한나의 도움을 받게 된다. ..
리포트 > 경영/경제 5페이지 
경계선 성격 장애 (BORDERLINE PERSONALITY DISORDER) 사례 연구
1. DSM-Ⅲ-R 진단준거
자기상, 대인관계, 무드 등이 전반적으로 불안정하다. 성인기 초기에 시작되어 현재까지 지속되는 패턴으로, 다음 증상중 ..
리포트 > 인문/어학 34페이지 
柳美里(YuMiri) 자전 에세이
“窓のある書店から(창이 있는 서점에서)”
목 차
Ⅰ. 서 론
1. 작가 소개
2. 작품 소개
Ⅱ. 본 론
1. 작품 차례
2. 작품 번역
Ⅲ. 결론
1. 감상 및 번역 후..
리포트 > 생활/환경 7페이지 
건강가정기본법의 제정 배경 및 과정
목차
* 건강가정기본법의 제정 배경 및 과정
Ⅰ. 건강가정기본법의 제정 배경
Ⅱ. 건강가정기본법의 제정과정
* 참고문헌
* 건강가정기본법의 재정 배경 및 과..
사망(호주승계)신고서서식 > 행정민원서식 1페이지 
[양식 제15호] 〈개정 9863〉
사망(호주승계) 신고서
년월일
※ 뒷면의 작성방법을 읽고 기재하시되 선택항목은 해당번호에 “○”으로 표시하여 주시기 바랍니다.
①사망자
본적
호주 및 관계
의
주소
..
리포트 > 교육학 8페이지
영화 분석 레포트
-우리들의 행복한 시간-
목 차
Ⅰ. 줄거리
1p
Ⅱ. 사정
1p
Ⅲ. 이론의 적용
1p
Ⅳ. 생태도 그리기
5p
Ⅴ. 주인공의 발달 단계
6p
Ⅵ. 결론
6p
Ⅰ. 줄거리
엄청나게 다른 환경에서 자랐지만 ..
리포트 > 인문/어학 2페이지 
인간 복제와 기독교
현대의 기술 과학 문명에서는, 생명을 놓고 가치 물음을 새롭게 물어야 하는 경우들이 생겼다. 대개 세 가지 경우를 들 수 있다. 하나는 안락사와 관련해서, 죽을 권리에 대한 문제다. 사람이..
리포트 > 교육학 14페이지 
청소년 학교폭력 문제
목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교폭력의 개념
2. 학교폭력의 특징
3. 학교폭력의 유형
4. 학교폭력의 실태
5. 학교폭력의 사례
6. 학교폭력의 원인
7. 학교폭력의 문제점
8. 학교..
정신 간호에 대한 리포트리포트 > 의/약학 13페이지
정신간호 레포트
정신질환-우울증(사례)
우리나라의 자살률은 경제협력개발기구, OECD 가입국중 가장 높고 자살자는 매년 급증하고 있습니다. 자살자의 80%는 우울증을 거치는 등 충동 질환이기 때문에 예방이 가..
리포트 > 독후감/서평 2페이지
영적 전쟁을 읽고...
이 책은 1장부터 12장까지 마치 하나의 대하소설마냥 연결되는 영적전쟁에 관한 훌륭한 지침서이다. 그리스도인으로서의 정체성으로부터 시작하여 보이지 않는 영적 세계를 인식하고 또 하나..
리포트 > 독후감/서평 2페이지 
[독후감] 미시마 유키오의 ‘금각사’를 읽고
미시마 유키오
1970년 11월 25일, 당시 만 45세의 미시마 유키오가, 자신을 지지하는 우익 단체인 다테노카이 대원들을 이끌고 이치가야 육상 자위대에 난입하여 자..
리포트 > 독후감/서평 7페이지
농구를 닦는날
Ⅰ. 도입부
최근‘쌀 협상 비준’과 관련하여 거센 농민시위, 잇따른 농민들의 자살이 일어나고 있다. 이러한 사회적 현상을 교사는 어떠한 방식으로 학생들에게 전달해야 하는가하는 고민 속에서 이..
리포트 > 사회과학 33페이지
목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 집단따돌림의 개념
1. 집단따돌림의 정의
2. 집단따돌림의 발생원인
Ⅲ. 집단따돌림 학생 및 부모의 특성
1. 집단따돌림 학생
2. 집단따돌림을 만드는 부모
가. 집단따돌림 피해자로..
