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2. 교사상호작용평가 관찰과지원 교사7명.pdf

교사는 도구의 편리함을 설명하기보다 영유아의 행동에 반응하는 형태로 상호작용하였다.
교사는 활동 전반에서 유아의 행동과 말을 따 라가며 안정적인 분위기 속에서 놀이가 지속되도록 상호작용하였다.
교사는 놀이 전반에서 유아의 또래 접근과 반응을 세심하게 관찰하며 안정적인 분위기 속에서 상호작용이 이어지도록 지원하였다.
교사는 전반적으로 유아의 행동을 따라가며 안정적인 분위기 속에서 겨울 놀이가 이어지도록 상호작용하였다.
교사는 영유아의 행동을 제한하지 않고 관찰하며 언어로 연결하였다.
교사는 쉬, 응가놀이에서 영유아의 신체 신호와 행동을 민감하게 관찰하였다.
영유아가 놀이소품을 만지거나 가리킬 때 교사는 즉각적으로 반응하였다.
놀이 중 교사는 영유아의 행동을 제지하지 않고 수용적으로 대응하였다.

일상생활에서 사용하는 다양한 생활도구를 관찰하고 직접 사용해보며, 도구의 특징과 사용 경험을 또래와 함께 나누는 활동
교사는 편리한 생활도구 활동에서 영유아가 도구를 직접 만지고 조작해 볼 수 있도록 충분한 시간을 제공하였다.
영유아가 생활도구를 반복적으로 사용하거나 다양한 방법으로 시도할 때 교사는 즉각 개입하지 않고 관찰하는 태도를 유지하였다.
교사는 도구의 편리함을 설명하기보다 영유아의 행동에 반응하는 형태로 상호작용하였다.
생활도구/내가 좋아하는 도구
일상생활에서 자주 사용하는 생활도구 중 자신이 좋아하는 도구를 선택하여 살펴보고, 사용해보 며 느낌과 경험을 표현하는 활동
교사는 "오늘은 여러 가지도구 중에서 내가 좋아하는 도구를 하나 골라서 살펴볼 거야"라고 말하며 활동을 안내한 후, 유아들이 서두르지 않고도구를 선택할 수 있도록 충분한 시간을 주었다.
유아 중 한 명이 국자를 내려놓자 교사는 "지금 친구에게 먼저 써보라고 했구나"라고 말해 유아의 선택을 언어로 정리해 주었다.
교사는 영유아가 자신이 좋아하는 생활도구를 스스로 선택할 수 있도록 환경을 구성하였다.
영유아가 도구를 선택한 후 교사는 그 선택을 언어로 확인해주며 상호작용하였다.
친숙한 교실 환경에서 좋아하는 친구와 함께 놀이하며 또래의 존재를 인식하고, 간단한 행동과 언어로 관계를 경험하는 활동
한 유아가 자동차를 굴리며 놀이하던 중 옆에 앉아 있던 친구를 바라보며 자동차를 가까이 밀어주었고, 교사는 그 모습을 지켜보다가 "친구한테 자동차를 주었구나"라고 말하며 유아의 행동을 말로 표현해주었다.
따뜻한 겨울이에요
겨울과 관련된 소품과 그림 자료를 살펴보고, 따뜻한 옷과 물건을 만져보며 겨울의 느낌을 경험하는 활동
교사는 "겨울이 왔어요. 따뜻한 물건들이 있어요"라고 천천히 말하며 활동을 시작하였고, 유아들이 소품을 자유롭게 만지고 살펴볼 수 있도록 기다렸다.
겨울 주제 활동에서 영유아가 계절 관련 소품을 자유롭게 탐색하도록 지원하였다.
교사는 '겨울', '따뜻해'와 같은 핵심 단어를 반복적으로 사용하였다.
배변과 관련된 그림 자료와 놀이소품을 활용하여 '쉬, 응가' 표현을 놀이로 경험하며 기본 생활에 친숙해지는 활동
교사는 "쉬, 응가놀이해요"라고 짧고 분명하게 말하며 활동을 시작하였고, 영아들이 스스로 다가와 소품을 만질 수 있도록 가까이에서 지켜보았다.
이후 영아가 인형을 집어 변기 위에 올려놓자 교사는 "인형 쉬해요"라고 말하며 놀이 행동을 언어로 연결해 주었다.
교사는 영아의 소리에 반응하여 "응가"라고 짧게 말해주며 상호작용을 이어갔다.
그릇으로 놀이해요
영아가 같은 행동을 반복하자 교사는 "그릇 잡았네", "톡톡 소리나 네"라고 짧은 언어로 영아의 행동을 그대로 반영해 주었다.
이후 영아가 그릇을 입쪽으로 가져가려 하자 교사는 즉시 제지하지 않고 손을 부드럽게 안내하며 안전한 범위 안에서 놀이가 이어지도록 지원하였다.
전반적으로 교사는 영아의 행동과 신체 신호를 세심하게 관찰하며 놀이가 안정적으로 지속되도록 상호작용하였다.
교사는 그릇 놀이활동에서 영아가 그릇을 만지고 두드리며 소리를 내는 행동을 주의 깊게 관찰하였다.
영아가 그릇을 손으로 잡고 바닥에 내려놓는 반복 행동에 교사는 즉각 반응하며 놀이가 이어지도록 지원하였다.
영아가 그릇을 입에 가져가려 할 때 교사는 부드럽게 손을 안내하며 안전한 놀이가 이루어지도록 지원하였다.
교사는 영아가 교사를 바라보는 순간 눈 맞춤과 미소로 반응하며 정서적 안정감을 제공하였다.
교사는 "안아줄게", "따뜻해"와 같은 짧고 부드러운 언어를 반복하며 영아의 정서 상태에 맞추어 반응하였다.

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