우하영의 실학사상 연구
우하영의 실학사상 연구
제 1 장 서 론
임·병양란 이후 조선후기의 사회는 납속수직과 면천, 모칭량반 등 경제력을 배경으로 양·천신분 농민들의 신분상승이 광범하게 이루어져 사회구성상의 큰 변동과 파문을 일으키고 있었다. 특히 18세기 말에 이르면, 신분질서와 토지지배의 기반위에 성립·유지되어 온 봉건적인 사회·경제질서가 송두리째 흔들려, 축적된 잉여생산물과 상업 활동을 통해 남긴 이윤을 기반으로 다수의 서민지주·상인지주가 등장하게 되었다. 그리하여 이제까지 사회적으로 많은 특권이 부여되어 왔던 양반지배층 중심의 지주제도 신분제적 우세 등 경제외적이 아닌 경제적 강제력에 의해 대물적으로 규제되는 등 많은 변화를 가져왔다. 이러한 신분제와 사회·경제적 변동은 농촌경제의 구조적 변화를 초래했는데, 조선후기 양안상의 구성비는 지주인 중농층 이상은 소수이고, 대부분 전호이거나 무전농민인 소·빈농층은 다수로 나타나고 있었다.
제 2 장 본 론
1. 농업정책개혁론
우하영의 「 천일록 」은 그의 시대에 당면했던 봉건적인 제도·운영상의 제문제에 대하여 다양한 관심을 나타내고 있으나 그 기본입장은 농업이론가로서 농업정책론·농업기술론·농업경영론 등 농업 문제에 대한 개혁책이 중심뼈대를 이루고 있다. 농촌사회와 농민경제의 실상에 대한 파악과 그 개혁책에 대한 강구는 17세기 이후 성호·다산 등에 이르기까지 중농주의적 실학자들에 의해서도 부단히 제기된 것이었다. 그중에서도 특히 우하영의 경우는 경기 지방인 수원 농촌에서 직접 농사에 전념하고 문제점을 체험한 근농가·농촌지식인의 경론이라는 점에서 한층 절실하고 구체적인 생생함이 곁들여져 있다.
(1) 근농기구―근농관과 운영절목
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임·병양란 이후 조선후기의 사회는 납속수직과 면천, 모칭량반 등 경제력을 배경으로 양·천신분 농민들의 신분상승이 광범하게 이루어져 사회구성상의 큰 변동과 파문을 일으키고 있었다. 특히 18세기 말에 이르면, 신분질서와 토지지배의 기반위에 성립·유지되어 온 봉건적인 사회·경제질서가 송두리째 흔들려, 축적된 잉여생산물과 상업 활동을 통해 남긴 이윤을 기반으로 다수의 서민지주·상인지주가 등장하게 되었다. 그리하여 이제까지 사회적으로 많은 특권이 부여되어 왔던 양반지배층 중심의 지주제도 신분제적 우세 등 경제외적이 아닌 경제적 강제력에 의해 대물적으로 규제되는 등 많은 변화를 가져왔다. 이러한 신분제와 사회·경제적 변동은 농촌경제의 구조적 변화를 초래했는데, 조선후기 양안상의 구성비는 지주인 중농층 이상은 소수이고, 대부분 전호이거나 무전농민인 소·빈농층은 다수로 나타나고 있었다.
제 2 장 본 론
1. 농업정책개혁론
우하영의 「 천일록 」은 그의 시대에 당면했던 봉건적인 제도·운영상의 제문제에 대하여 다양한 관심을 나타내고 있으나 그 기본입장은 농업이론가로서 농업정책론·농업기술론·농업경영론 등 농업 문제에 대한 개혁책이 중심뼈대를 이루고 있다. 농촌사회와 농민경제의 실상에 대한 파악과 그 개혁책에 대한 강구는 17세기 이후 성호·다산 등에 이르기까지 중농주의적 실학자들에 의해서도 부단히 제기된 것이었다. 그중에서도 특히 우하영의 경우는 경기 지방인 수원 농촌에서 직접 농사에 전념하고 문제점을 체험한 근농가·농촌지식인의 경론이라는 점에서 한층 절실하고 구체적인 생생함이 곁들여져 있다.
(1) 근농기구―근농관과 운영절목
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우하영의 실학사상
第 1 章 序 論 任·丙兩亂 이후 조선후기의 사회는 納粟授職과 免賤, 冒稱兩班 등 경제력을 배경으로 兩·賤신분 농민들의 신분상승이 광범하게 이루어져 사회구성상의 큰 변동과 파문을 일으키고 있었다. 특히 18.. -
실학교육사상
들어가며... 임진왜란을 겪고 난 뒤, 조선 후기에 들어 정치, 사회, 경제적으로 여러 방면에서 변동이 일어나는데, 이 변동에 따른 여러 가지 체계적 모순을 극복하고 새로운 사회를 이루고자 하는 운동이 일부 .. -
실학의태동
Subject : Major : Prof : Student No. : Name : Date : 實 學 의 태 동 - 목 차 - 1. 시작하며 2. 본 문 : 實學의 태동 1) 실학의 성립과 그 개념 2) 초기 실학의 계보와 성격 3. 맺음말 1. 시작하며 .. -
실학의 개념과 성격에 대한 분석
실학의 개념과 성격에 대한 분석 1. 머리말 2. 실학의 개념의 형성 3. 조선왕조실록에 나타난 ‘實學’의 용례 4. 맺음말 1. 머리말 조선후기는 임진왜란과 병자호란을 치르면서 국토가 황폐화되었고, 정치, 사.. -
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實學 思想의 槪括 1. 시작하는 말 본고는 먼저 실학이 발생된 시기인 조선말의 사회적인 배경을 살펴볼 것이다. 내우왜란의 어려움 속에서 왜 유학이 본래의 모습을 찾지 못하고 마치 역사를 망쳐 놓은 것으로 .. -
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실학의 역사에 대하여 - 실학, 근대화의 단초인가 성리학의 변주(變奏)인가 - [목 차] 1. 서론 5. 70년대의 실학 연구 2. 민족주의 국학자들이 본 ‘실학’ 6. 80년대의 실학연구 3. 1950년대 천관우의 ‘실학’에 대.. -
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秋史 金正喜의 생애와 사상 -實事求是 정신을 중심으로- 1. 들어가는 말 김정희(1786-1856)는 서예가, 문예가, 고증학자로 널리 알려진 인물이다. 그러나 본고에서 논하려는(엄밀히 말해서 살펴보려는) 김정희의.. -
한백겸과 신경준
Subject : Major : Prof : Student No. : Name : Date : 역사지리를 통해 실학의 개혁론을 펼친 한백겸 그리고 신경준 --- 1.서론 -조선후기의 사회변화와 실학사상의 대두 2.본론 -한백겸과 신경.. -
서양의 실학주의 교육 발전사
서양의 실학주의 교육 발전사 1. 실학주의란 무엇인가 언어나 문학보다도 자연현상이나 사회제도가 학습의 주제로 되는 교육의 유형을 일컬음. 인문주의적 또는 문학적 실학주의와 사회적 실학주의가 교육이론에.. -
[실학주의교육] 실학주의 교육운동의 배경, 실학주의 교육의 유형(인문적 실학주의-밀턴, 사회적 실학주의-몽테뉴, 감각적 실학주의-라트케, 코메니우스)
[실학주의교육] 실학주의 교육운동의 배경, 실학주의 교육의 유형(인문적 실학주의-밀턴, 사회적 실학주의-몽테뉴, 감각적 실학주의-라트케, 코메니우스) 목차 실학주의교육 I. 실학주의 교육운동의 배경 II..
