교육 심리학 - 창의력에 관해서
교육 심리학 - 창의력에 관해서
목 차
Ⅰ. 창의력의 의미
Ⅱ. 길포드 (Guilford, J. P)의 지능 구조 이론
Ⅲ. 창의성의 요인
Ⅳ. 창의성의 유형
Ⅴ. 창의성이 높은 사람의 특성
Ⅵ. 창의적인 인간의 지적 특성
Ⅶ. 창의적인 사람의 정의적 특성
Ⅷ. 창의적 활동과정
Ⅸ. 창의력과 지능과의 관계
◎ Getzel와 Jackson(1962) 연구결과
참고 문헌
창 의 력
Ⅰ. 창의력의 의미
1. 창의력에 대한 개념은 학자에 따라 다르게 설명하고 있다.
⑴ 메이 (R. May): “사물을 새롭게 탄생시키는 과정”
⑵ 드래브달 (Drevdahl): “알려지지 않은 참신한 아이디어나 그 복합체를 산출하는 능력 또는 특성”
2. 창의력의 의미
⑴ 좁은 의미: 과학자, 예술가 등이 과학적인 발명, 발견과 예술적 창작을 수행
하는데 요구되는 기본적 능력
⑶ 넓은 의미: 일상생활에서 당면하는 여러 가지 어려운 문제사태를 새롭고 독특 하고 의미 있는 방법으로 해결하려는 차원 높은 인간의 정신능력
→ Guilford는 창의력을 새로운 독특한 아이디어 또는 문제를 새로운 시각으로 보는 확산적 사고로 설명
Ⅱ. 길포드 (Guilford, J. P)의 지능 구조 이론
1. 구성: 3차원
⑴ 조작적 차원: 사고하는 방식
① 인지
② 기억
③ 수렴적 사고: 어떤 문제에 대해서 유일한 정답 또는 해답을 찾아내는 능력
④ 확산적 사고: 다양한 가능한 대답 또는 해결책을 찾아내는 능력
⑤평가
⑵ 내용 소재의 차원: 사고의 대상
① 시각적 ② 청각적 ③ 상징적 ④ 언어적 ⑤ 행동적
⑶ 산출적 차원: 사고의 방식과 대상의 결과
① 단위 ② 유목 ③ 관계 ④ 체계 ⑤ 변환 ⑥ 함의
2. 내용
....
Ⅰ. 창의력의 의미
Ⅱ. 길포드 (Guilford, J. P)의 지능 구조 이론
Ⅲ. 창의성의 요인
Ⅳ. 창의성의 유형
Ⅴ. 창의성이 높은 사람의 특성
Ⅵ. 창의적인 인간의 지적 특성
Ⅶ. 창의적인 사람의 정의적 특성
Ⅷ. 창의적 활동과정
Ⅸ. 창의력과 지능과의 관계
◎ Getzel와 Jackson(1962) 연구결과
참고 문헌
창 의 력
Ⅰ. 창의력의 의미
1. 창의력에 대한 개념은 학자에 따라 다르게 설명하고 있다.
⑴ 메이 (R. May): “사물을 새롭게 탄생시키는 과정”
⑵ 드래브달 (Drevdahl): “알려지지 않은 참신한 아이디어나 그 복합체를 산출하는 능력 또는 특성”
2. 창의력의 의미
⑴ 좁은 의미: 과학자, 예술가 등이 과학적인 발명, 발견과 예술적 창작을 수행
하는데 요구되는 기본적 능력
⑶ 넓은 의미: 일상생활에서 당면하는 여러 가지 어려운 문제사태를 새롭고 독특 하고 의미 있는 방법으로 해결하려는 차원 높은 인간의 정신능력
→ Guilford는 창의력을 새로운 독특한 아이디어 또는 문제를 새로운 시각으로 보는 확산적 사고로 설명
Ⅱ. 길포드 (Guilford, J. P)의 지능 구조 이론
1. 구성: 3차원
⑴ 조작적 차원: 사고하는 방식
① 인지
② 기억
③ 수렴적 사고: 어떤 문제에 대해서 유일한 정답 또는 해답을 찾아내는 능력
④ 확산적 사고: 다양한 가능한 대답 또는 해결책을 찾아내는 능력
⑤평가
⑵ 내용 소재의 차원: 사고의 대상
① 시각적 ② 청각적 ③ 상징적 ④ 언어적 ⑤ 행동적
⑶ 산출적 차원: 사고의 방식과 대상의 결과
① 단위 ② 유목 ③ 관계 ④ 체계 ⑤ 변환 ⑥ 함의
2. 내용
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