1. 관찰일지와 발달평가 만 4세 21명 2학.hwp
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또래가 블록놀이를 하고 있는 모습을 가까이에서 바라보다가 블록 하나를 집어 친구 옆에 조심스럽게 내려놓고 그 반응을 지켜보는 모습이 관찰되었고 친구가 블록을 이어 쌓자 그 과정을 눈으로 따라보며 같은 자리에 머무르는 태도가 이어졌으며 놀이의 중심에 적극적으로 들어가기보다는 옆에서 놀이가 이어지는 흐름을 함께 지켜보는 참여 형태가 지속되었고 또래가 이동하면 그 방향을 바라보며 자신의 위치를 천천히 조절하는 모습이 나타났으며 전반적으로 또래와 갈등 없이 같은 공간 안에서 안정적으로 관계를 유지하고 있다.
물감이 묻은 붓을 손에 들고 종이 위에 길게 선을 긋고 다시 옆으로 방향을 바꾸어 선을 겹쳐 그리며 색이 진해지는 모습을 유심히 바라보는 모습이 관찰되었고 종이의 빈 공간을 찾아 같은 동작을 반복하며 화면을 채워가는 행동이 이어졌으며 그리던 중 붓을 잠시 내려놓고 자신의 그림을 가까이에서 바라보았다가 다시 한 걸음 물러나 전체를 확인하는 모습이 나타났고 활동이 끝날 때까지 같은 자리에 앉아 계속 표현을 이어가는 태도가 지속되었으며 전반적으로 표현의 과정에 몰입하며 끝까지 집중하는 예술활동 태도가 안정적으로 유지되고 있다.
색연필을 여러 자루 옆에 놓고 하나씩 바꿔 사용하며 종이 위에 선을 반복해서 그리는 모습이 관찰되었고 같은 위치에 여러 색을 겹쳐 그리며 색이 섞이는 변화를 유심히 바라보는 행동이 이어졌으며 그리던 중 멈추어 자신의 그림을 한동안 바라보다가 다시 손을 움직여 같은 동작을 반복하는 태도가 나타났고 완성 후에는 종이를 들어 가까이에서 바라보았다가 다시 떨어뜨려 전체 구성을 확인하는 모습이 지속되었으며 전반적으로 반복적인 그리기 활동에도 끝까지 집중하며 자신의 방식으로 표현을 이어가는 모습이 안정적으로 유지되고 있다.
크레파스를 손에 쥐고 종이 위에 길게 선을 긋다가 다시 원 모양으로 반복해 그리며 같은 동작을 여러 번 이어가는 모습이 관찰되었고 선이 겹쳐지는 부분을 다시 문질러 색이 진해지는 과정을 유심히 바라보는 행동이 이어졌으며 다른 색으로 바꾸어 같은 자리에 덧그리며 색의 변화를 확인하는 모습이 나타났고 그리던 중 멈추어 자신의 그림을 가까이에서 바라본 뒤 다시 손을 움직여 표현을 계속하는 태도가 지속되었으며 전반적으로 반복적인 그리기 활동에도 끝까지 집중하며 자신의 방식으 로 예술표현을 이어가는 모습이 안정적으로 유지되고 있다.
크레파스를 손에 쥐고 종이 위에 짧은 선을 여러 방향으로 반복해 그리며 화면을 채워가는 모습이 관찰되었고 선이 겹쳐지는 부분을 다시 문질러 색이 진해지는 변화를 유심히 바라보는 행동이 이어졌으며 다른 색으로 바꾸어 같은 자리에 덧그리며 색의 변화를 확인하는 모습이 나타났고 그리던 중 멈추어 자신의 그림을 가까이에서 바라본 뒤 다시 손을 움직여 표현을 계속하는 태도가 지속되었으며 전반적으로 반복적인 그리기 활동에도 끝까지 집중하며 자신의 방식으로 예술 표현을 이어가 는 모습이 안정적으로 유지되고 있다.
펼치며 생기는 선과 모양의 변화를 유심히 바라보는 모습이 관찰되었고 접힌 자국을 따라 색연필로 선을 긋고 다시 다른 색으로 같은 자리를 덧그리며 색의 변화를 확인하는 행동이 이어졌으며 그리던 중 멈추어 자신의 그림을 한동안 바라보다가 다시 손을 움직여 같은 활동을 이어가는 태도가 나타났고 완성 후에는 종이를 들고 가까이에서 본 뒤 다시 떨어뜨려 전체를 확인하는 모습이 지속되었으며 전반적으로 반복적인 접기와 그리기 활동 에도 끝까지 집중하며 자신의 방식으로 표현을 이어가는 모습이 안정적으로 유지되고 있다.
또래가 인형놀이를 하고 있는 공간 옆에 앉아 친구의 손 움직임을 바라보다가 인형 하나를 집어 테이블 위에 올려놓고 다시 친구를 바라보는 모습이 관찰되었고 친구가 인형을 사용하자 그 과정을 눈으로 따라보며 같은 자리에 머무르는 태도가 이어졌으며 놀이의 중심에 적극적으로 개입하기보다는 옆에서 흐름에 맞추어 참여하는 모습이 나타났고 놀이가 끝날 때까지 자리를 이동하지 않고 같은 공간에서 또래와 함께 머무르는 모습이 지속되었으며 전반적으로 또래와 갈등 없이 같은 공간에 서안정적인 사회적 관계를 유지하고 있다.
또래가 퍼즐놀이를 하고 있는 테이블 옆에 앉아 친구의 손 움직임을 바라보다가 바닥에 떨어진 퍼즐 조각 하나를 집어 친구 앞에 살며시 놓아주는 모습이 관찰되었고 친구가 그 조각을 맞추자 고개를 끄덕이며 다시 퍼즐판을 바라보는 행동이 이어졌으며 놀이의 중심이 되기보다는 옆에서 흐름에 맞추어 조용히 참여하는 태도가 나타났고 퍼즐이 완성될 때까지 자리를 이동하지 않고 같은 공간에서 또래와 함께 머무르는 모습이 지속되었으며 전반적으로 또래와 갈등 없이 공동 활동에 안정적으 로 참여하는 사회적 태도가 유지되고 있다.

이후 또래가 블록을 내려놓는 위치를 계속 바라보며 블록을 하 나씩 바닥에 이어서 내려놓는 행동을 이어간다.
손에 들고 있던 나뭇잎을 물 위에 살며 시 내려놓는다.
자연탐구 장면에서는 물 위에서 움직이는 나뭇잎과 물결의 변화를 끝까지 바라보며 같은 행동을 여러 번 반복한다.
미술영역 테이블 위에 놓인 은박지를 두 손으로 잡고 펼친다.
다시 은박지를 길게 말아 원통 모양으로 만든 뒤 테이블 위에 굴린다.
퍼즐 조각을 손에 든 채 또래의 손 움직임을 계속 바라본다.
또래가 다른 조각을 맞추자 00이는 손에 들고 있던 퍼즐 조각을 바닥에 조심히 내려놓는다.
선을 긋는 활동에서는 종이의 방향을 바꾸며 여러 방향의 선을 반복해서 이어간다.
또래가 높은 블록을 위에 올리는 모습을 가만히 바라보다가 00이는 바닥에 놓인 긴 블록 하나를 집는다.
또래가 다시 블록을 쌓자 00이는 방향을 맞추듯 블록을 옆으로 옮긴다.
또래가 블록을 위에 올리자 00이는 탑 옆 바닥에 블록을 가만히 내려놓는다.
테이프가 끝나자 이번에는 파란 테이프를 꺼내 나란히 이어 붙인다.
자갈을 바닥에 내려놓고 옆에 또 다른 자갈을 나란히 놓는다.
교실 진열장 앞에서 서탈것 그림 카드 여러 장을 꺼내 바닥 위에 하나씩 늘어놓고 맨 앞에 놓인 버스 그림 위를 손가락으로 길게 따라가듯 짚은 뒤 그 옆에 놓인 기차 그림을 들어 올려 바닥 위에서 앞뒤로 움직이고 다시 비행기 그림을 들어 머리 위로 들어올리며 고개를 함께 들어 올렸다가 바닥에 있는 카드들을 다시 한 장씩 번갈아 바라보다가 처음에 놓았던 버스 그림을 다시 가리키며 손짓과 함께 소리를 내고 카드 위치를 조금씩 옮기며 움직임을 이어간다.
교실 한쪽 벽에 붙은 요일 그림판 앞에서서 그림을 하나씩 바라보다가 '월' 그림 위를 손가락으로 눌러 가리키고 바로 옆에 붙은 '화' 그림으로 손을 천천히 옮긴 뒤 다시 '수' 그림까지 손가락을 이동시키며 순서대로 짚고 손을 멈춘 채 입을 작게 벌리고 소리를 내다가 고개를 살짝 기울여 다시 처음 그림으로 손을 되돌려 같은 동작을 한 번 더 이어간다.
테이프 위를 따라 걷는 움직임 속에서 발의 위치를 하나씩 조절하며 천천히 이동하는 행동을 이어갔고 정리시간에는 말로 자신의 행동을 설명하며 친구의 반응을 기다리는 모습이 나타났으며 놀이기구 앞에서는 앞에선 친구의 움직임에 맞추어 자신의 위치를 조정하며 차례를 이어가는 장면이 지속되었고 악기 활동에서는 손의 힘과 방향을 바꾸며 반복적으로 소리를 만들어내는 행동이 이어졌으며 햇빛과 그림자 상황에서는 손과 몸의 위치를 바꾸며 바닥에 생기는 변화에 시선을 두고 오래 바라보는 모습이 관찰되었다.
징검다리 위를 이동하며 발의 위치를 하나씩 조절하는 움직임을 이어갔고 색종이를 접는 과정에서는 말로 질문하고 다시 알려진 방법을 따라 접으며 자신의 행동을 말로 표현하였으며 쌓기 놀이 상황에서는 친구의 움직임을 지켜보다가 가까이에서 함께 공간을 공유하는 모습이 이어졌고 물감 활동에서는 붓의 방향과 힘을 바꾸며 선과 점을 반복적으로 이어나가는 모습이 나타났으며 어항 앞에서는 물고기의 움직임에 맞추어 고개와 시선을 계속 따라 움직이며 물속 변화를 오래 관찰하는행 동이 지속되었다.
역할놀이 영역에서 친구들이 가게 놀이를 하는 모습을 바라보다가 빈 계산대 앞에서서 한동안 친구들의 손 움직임과 물건을 주고받는 장면을 지켜보다가 바닥에 놓인 작은 상자를 하나 집어들고 친구들 쪽으로 다가가 계산대 옆에 상자를 내려놓고 친구가 물건을 건네는 모습을 보고 상자를 다시 집어 계산대 위에 올려준 뒤 친구의 얼굴을 바라보고 친구가 상자를 안으로 밀자그 모습을 다시 바라보다 가 계산대 옆 자리에 그대로 서서 놀이가 이어지는 모습을 계속 지켜보고 있었다.
블록놀이가 한창인 공간 옆에서서 친구들이 서로 블록을 주고받으며 쌓는 모습을 바라보다가 바닥에 떨어진 작은 블록하나를 집어들고 친구들 쪽으로 다가가 조심스럽게 블록을 바닥 위에 내려놓고 친구가 그 블록을 집어탑 위에 올리는 모습을 바라본 뒤 다시 바닥에 앉아 자신의 앞에 놓인 다른 블록을 하나씩 줄 맞추어 놓으며 친구들의 탑이 높아지는 모습을 계속 바라보고 친구가 다시 블록을 가져가자 그 방향으로 고개를 돌려 움직임을 바라보다가 그대로 그 자리에 앉아 있었다.
매트 위로점프하며 두 발로 착지하는 움직임을 반복하며 몸의 힘과 방향을 조절하는 모습이 이어졌고 식판 앞에서는 말로 음식에 대해 묻고 원하는 양을 표현하는 장면이 나타났으며 블록 놀이 상황에서는 또래의 놀이를 가까이에서 바라보며 작은 물건을 함께 나누는 행동이 이어졌고 점토활동에서는 손바닥과 손가락을 사용해 누르고 굴리고 접는 동작을 반복하며 모양을 계속 바꾸는 모습이 지속되었으며 씨앗관찰 상황에서는 작은 물체를 손에 올려놓고 시선과 손의 움직임으로 변화를 천 천히 살펴보는 행동이 오래 이어졌다.
허들을 넘으며 두 발의 순서와 착지 순간의 균형을 스스로 조절하는 움직임을 이어갔고 그림책을 넘기며 말로 궁금한 점을 묻고 친구의 말을 다시 따라하며 자신의 생각을 표현하는 장면이 나타났으며 레고 놀이 상황에서는 또래의 놀이에 가까이 다가가 물건을 전달하고 다시 떨어져서 관찰하는 모습이 이어졌고 종이접기 활동에서는 손끝의 힘을 조절하며 접고 눌러 모양을 유지하는 행동이 지속되었으며 창문에 맺힌 물방울을 살펴보는 상황에서는 손의 움직임과 시선을 이어 작은 변화가 생 기는 과정을 오래도록 바라보는 모습이 나타났다.
트램펄린 위에서 점프하며 두 발로 뛰고 착지하는 순간마다 몸의 반동과 균형을 스스로 조절하는 모습을 이어갔고 장난감 전화기를 사용하며 말로 상황을 만들어내고 혼잣말처럼 대화를 이어가는 장면이 나타났으며 종이 조각을 주워 친구의 작업 공간에 올려주며 또래의 활동가까이에서 함께 머무는 모습이 이어졌고 크레파스를 사용한 그림활동에서는 색과 선, 점의 다양한 표현을 손의 움직임으로 반복하며 종이를 채워나가는 행동이 지속되었으며 모래놀이 상황에서는 손과 도구를 사 용해 모래의 흐름과 모양이 바뀌는 과정을 오래도록 바라보며 탐색하는 모습이 이어졌다.
디딤판 위를 옮겨 다니며 발의 위치와 중심을 조절하는 움직임을 이어갔고 그림카드를 보며 말로 궁금한 점을 묻고 친구의 말을 듣고 다시 자신의 생각을 말하는 장면이 나타났으며 자동차 놀이 상황에서는 또래의 놀이 흐름에 맞추어 물건을 다시 놓아주며 가까이에서 함께 머무는 모습이 이어졌고 스티커와 풀을 사용하는 예술 활동에서는 붙이고 누르고 다시 들어 올려보는 반복적인 손의 움직임이 지속되었으며 수조를 살펴보는 상황에서는 손의 작은 움직임이 물의 변화로 이어지는 과정을 눈으로 따라가며 변화를 오래 관찰하는 모습이 나타났다.
활동 중 자신의 의도를 말로 표현한 뒤 행동으로 옮기는 모습이 자연스럽게 이어진다.
또래가 블록놀이를 하고 있는 모습을 가까이에서 바라보다가 블록 하나를 집어 친구 옆에 조심스럽게 내려놓고 그 반응을 지켜보는 모습이 관찰되었고 친구가 블록을 이어 쌓자 그 과정을 눈으로 따라보며 같은 자리에 머무르는 태도가 이어졌으며 놀이의 중심에 적극적으로 들어가기보다는 옆에서 놀이가 이어지는 흐름을 함께 지켜보는 참여 형태가 지속되었고 또래가 이동하면 그 방향을 바라보며 자신의 위치를 천천히 조절하는 모습이 나타났으며 전반적으로 또래와 갈등 없이 같은 공간 안에서 안정적으로 관계를 유지하고 있다.
또래가 소꿉놀이를 하고 있는 공간 가까이에 앉아 친구들의 움직임을 바라보다가 접시하나를 집어 친구 앞에 살며시 놓아주는 모습이 관찰되었고 친구가 그 접시를 사용하는 동안 그 모습을 계속 바라보며 같은 공간에 머무르는 태도가 이어졌으며 놀이의 중심에 적극적으로 들어가기보다는 주변에서 또래의 놀이 흐름을 따라가며 안정적으로 참여하는 모습이 나타났고 또래가 자리를 이동하면 그 흐름을 눈으로 따라보며 자신의 위치를 천천히 조절하는 행동이 지속되었으며 전반적으로 또 래와 갈등 없이 같은 공간을 공유하며 사회적 관계를 안정적으로 유지하고 있다.
쌓기 놀이에서 친구가 블록을 올려놓는 모습을 옆에서 바라보다가 빈 공간이 보이자 블록 하나를 집어 조심스럽게 올려놓고 그 반응을 지켜보는 모습이 관찰되었고 친구가 다시 블록을 올리자 그 과정을 눈으로 따라보며 같은 자리에 머무르는 태도가 이어졌으며 놀이의 중심에 적극적으로 들어가기보다는 또래의 놀이 흐름에 맞추어 조용히 참여하는 모습이 나타났고 블록이 무너지자 다시 흩어진 조각을 바라보며 친구 쪽을 바라보는 행동이 지속되었으며 전반적으로 또래와 갈등 없이 같은 공간에서 놀이를 공유하며 안정적인 사회적 관계를 유지하고 있다.
놀이 중 자신이 만든 것을 가리키며 "이거 내가 한 거야"라고 말하며 자신의 행동을 표현하는 모습이 관찰되었고 친구가 무엇을 만들었는지 묻자 "여기서 이렇게 했어"라고 말하며 손으로 과정을 짚어 설명하는 행동이 이어졌으며 교사가 다시 질문하자 잠시 생각한 뒤 "아까 먼저 했어"라고 말로 순서를 정리하는 모습이 나타났고 놀이가 끝난 뒤에도 같은 장면을 떠올리듯 혼잣말로 다시 이야기하는 태도가 지속되었으며 전반적으로 자신의 행동과 경험을 간단한 문장으로 이어 표현하 는 의사소통이 안정적으로 유지되고 있다.
놀이 중 자신이 만든 구조물을 가리키며 "이거 내가 먼저 만들었어"라고 말하며 자신의 순서를 표현하는 모습이 관찰되었고 친구가 무엇을 했는지 묻자 "여기부터 이렇게 했어"라고 말하며 손으로 과정을 짚어 설명하는 행동이 이어졌으며 교사가 다시 질문하자 잠시 생각한 뒤 "아까 이거 두개했어"라고 말하며 경험을 떠올려 설명하는 모습이 나타났고 놀이가 끝난 뒤에도 같은 장면을 다시 떠올리듯 혼잣말로 중얼거리며 말로 정리하는 태도가 지속되었으며 전반적으로 자신의 행동 과 경험을 간단한 문장으로 자연스럽게 이어 표현하는 의사소통이 안정적으로 유지되고 있다.
놀이 중 자신이 만든 결과물을 들고 친구에게 다가가 "이거 이렇게 만들었어"라고 말하며 자신의 과정을 설명하는 모습이 관찰되었고 친구가 다시 묻자 "여기부터 했고 이건 나중에 했어"라고 말로 순서를 덧붙여 설명하는 행동이 이어졌으며 교사가 질문하자 잠시 생각한 뒤 "아까 혼자 만들었어"라고 말로 상황을 정리하는 모습이 나타났고 놀이가 끝난 뒤에도 같은 장면을 다시 떠올리듯 작은 목소리로 스스로 이야기하는 태도가 지속되었으며 전반적으로 자신의 경험과 과정을 문장 으로 연결하여 자연스럽게 표현하는 의사소통이 안정적으로 유지되고 있다.

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