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교사가 ʻʻ00야, 친구들이 차례차례 줄을 서 있어요.
교사가 ʻʻ00도 뒤에 가서서 볼까요?
교사가 "머리"라고 말하자 00가 머리를 두 손으로 잡는다.
이에게 '**이가 말해 볼까? 왜 울고 있는 거니?'하자 교사를 쳐다보며 손가락으로 친구 00이를 가리킨다.
그러자 00가 "왜요?"라고 말한다.
교사가 "우리 뭐하기로 했었지요?"라고 말하자 00이가 "놀이터요"라고 말한다.
자신이 속한 반의교사와 친구들을 알고 '사랑해요' '선생님 어디 갔었어'라고 말하며 애정을 표현하기도 합니다.
놀이를 하면서 '00가 빌려줄 게'라고 말하며 친구들에게 도움을 주기도 합니다.

교사는 "00야, 리본막대 들고 뛰어다니면 위험해요~"라고 이야기를 하며 주의주고 뛰지 않고 놀이를 하도록 하니 적극적으로 활동하며 놀이를 즐긴다.
교사가 ʻʻ00야, 친구들이 차례차례 줄을 서 있어요.
00이의 이름을 넣어주어 동화를 읽어주자금방호기심을 보이며 집중하는 모습을 보인다.
호랑이가 어흥하고'하며 친구들에게 동화 이야기를 말해 보인다.
교사가 OO이의 동작을 보고 따라하며 "선생님도 준비운동해야지~"하고 말하자 OO이가 "선생님 난 이것도 할 수 있어요"라고 말하며 바닥에 앉아 다리를 양쪽으로 쭉 찢는다.
00는 한참 동안 습자지꽃을 뿌리거나 던지며 놀이를 지속했는데 교사가 ʻʻ 선생님은 빨강, 노랑, 분홍색 꽃중에 노란색 꽃을 가장 좋아해요.
개미가 있나요?" 하자 "응"하며 손가락으로 개미를 가리킨다.
개미가 냠냠밥 먹고 있나요?" 하자 "응"이라고 말하며 개미를 쳐다보고 있다.
그럼 나도 있다가 밀어줄 게!ʼʼ라고 이야기하자 활짝 웃으며 친구 뒤에 서서 썰매를 힘껏 밀어준다.
키를 잰 후 교사가 벽면에 00 얼굴 스티커를 붙여주자 00가 ʻʻ나, 이만큼 이에요.
라고 하 자얼굴 스티커가 00보다 아래쪽에 있는 친구를 가리키며 ʻʻ 여기요.
이에게 '**이가 말해 볼까? 왜 울고 있는 거니?'하자 교사를 쳐다보며 손가락으로 친구 00이를 가리킨다.
00이가 **이를 속상하게 했구나?'하자고개를 끄덕이고 '자동차 블록'하며 말하며 00이가 들고 있는 자동차 블록을 가리킨다.
00는 ʻʻ 가서 손깨끗하게 씻고 다른 놀이 할래요.
교사가 "우와 이번에는 혼자서도 잘 만들었네요"라고 말하자 00가 "만들 수 있어요"라고 말하면서 만든 자동차에 탄 후에 발로 밀면서 교실을 돌아다닌다.
00가 만든 자동차를 보고 "저기에 불이 났어"라고 말하자"이건 소방차에 요어디에 불이 났어?"라고 말한다.
손으로 모래를 몇 번만진 후에 스피노 공룡을 손으로 집어든다.
이번에는 손으로 모래를 움켜쥔 후에 공룡위에서 손을 놓은 후에 "눈눈"이라고 말한다.
00가 다시 "왜요?"라고 말한 다 교사가 "00랑 친구들이랑 놀이터가고 싶다고 해서 정리하고 가기로 했잖아요 00는 놀이터에 안 가고 더 놀고 싶어요?"라고 물어보자 "아니요"라고 말한다.
00가 손을 씻으려고 하자 "아니야 00가 먼저 씻을 거야"라고 말한다.
교사가 "그럼 누가 먼저 손씻으러 왔어요?"라고 말하자 00가 "00가 먼저 왔어요"라고 말한다.
교사가 "00가 먼저 왔다고 하는데 어떻게 하지요"라고 물어보자 00가 "00하고 00줄래?"라고 말한다.
요즘 동식물 탐구에 관심이 늘어선생님 말씀대로 개미에 대한 탐색을 많이 합니다.
요즘은 매트 위에서 구르기 활동을 즐겨하고, 제자리에서 멀리 뛰는 동작을 보여주기도 하지만 앞에 사물이나 사람이 있을 때에도 동작을 보여주어 안전한 활동에 대한 인지지도가 필요합니다.
안전하게 놀이할 수 있도록 집에서도 잘 이야기해주겠습니다.
기저귀를 떼고 팬티를 입으며 스스로 배변 활동 표현을 정확히 합니다.
놀잇감을 들고 있느라 활동에 적극적으로 참여하지 못할 때가 많습니다.
집에서부터 조금씩 시도해서 여름에는 기저귀를 뗄 수 있길 바래봅니다.
집에서 스케치북으로 다양한 도형을 여러 번 그려주었는데 따라서 그려보는 시도를 하였습니다.
집에서도 스스로 먹으려고 많이 시도해보는데 아직은 잘 되지 않고 있습니다.

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