1. 만 4세 17명 1학기 관찰일지와 발달평.hwp
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친구가 점심식사 시간 바닥에 음식을 버리자 00는 교사에게 큰 소리로 말한다.
교사가 "이야기해 볼 친구?" 하자 00가 손을 번쩍 든다.
친구들이 고양이가 아니고 돼지라고 놀리지만 00이는 교사에게 보여준다.
나는 00이랑 놀고 싶어요" 하면서 친구가 말한다.
선생님 친구들이 나와 안 놀아줘요" 하며 교사에게 다가와 이야기한다
00이는 웃으며 친구들과 놀이를 시작한다
교사가 친구들과 색종이 접기를 하고 있다.
교사는 "00아 조금만 기다려줄래?"라고 하자.

교사가 같은 글자라고 하자 00에게 다가가 "여기 내 이름하고 같은 글자 있어."라고 말하며 간판을 보여준다.
00아 정리하고 우리 밥 먹자" 하자 00이는 교사를 한번 쳐다본 후 다시 그리기에 집중한다.
교사가 ʻʻ 분홍색 복숭아네요~
가ʻʻ 00야, 너 젓가락 쓸 수 있어?
라고 말해 교사가 식사 지도송을 빠르게 들려주자 노래 소리에 맞춰 견과류 악기를 빠르게 흔든다.
교사는 너무 이쁜 꽃인데 고맙다는 말을 하고 꽃이 아프고 친구들과 오랫동안 함께 보면 좋겠다고 말하며 다시 꺽지 않도록 이야기한다.
자, 00가 주말에 무엇을 하였는지 이야기해주세요" 하자치마 끝을 잡아만지작거리면서 소리 없이 입만 크게 벙긋거린다.
교사가 00의 손을 잡자 00가 다리를 올려 평균 대위에 올라간다.
친구가 안 읽는다고 하자"이 거엄청 재미있어 불도저도 나와"라고 말하며 책꽃이에 정리한다.
친구가 00의 말에 '알겠어'라고 대답하고 난 뒤 한번 더 부서 뜨리자 00가울먹이면서 교사에게 '선생님 00가 자꾸 내가 만든 거부숴요'라고 말한다.
교사가 "그러네요?'동' 글자는 어디에 있을까요?"라고 묻자 잡지를 가만히 보더니 "여기 있다! 드디어 찾았네." 라고 말하며 가위로 '동' 글자를 오린다.
친구와 함께 마지막 단계까지 접고 서 웃으며 "다 접었다" 하며 색연필을 가져온다.
친구들이 웃자 "웃지마"하며 공을 다시 발로 찬다.
미술 영역을 하다가 역할 영역에서 활동을 한다.
친구의 색연필을 밀며 "여긴 내 자리야.니 자리로 가."라고 말하자.
얘들아, 이거 하자"라고 말하자 "그래, 알았다. 그런데 니이거할 줄 아나?"라고 말한다.
가ʻʻ이거?
00은 다가와서 "선생님, 선생님"하며 계속 부른다.
다양한 신체활동에 열심히 참여하는 편이고 대근육을 사용하여 활동할 때 쉽게 지치고 힘들어하는 편이다.
자발적인 신체활동을 즐기며 다른 사람들과 협동하는 신체활동에도 적극적으로 참여한다.
또래들의 활동에도 자연스럽게 참여하며 놀이활동을 앞장서 유도하는 모습도 보이며 주위 친구들을 잘 챙기고 도와주는 모습도 자주 발견할 수 있다.
학기초와는 달리 모든 신체활동에 적극적이며 자발적으로 즐겁게 참여한다.
놀이 후 스스로 정리정돈이 잘 안 지켜지던 학기초와는 다르게 스스로 정리하고 다른 친구들을 도와주는 모습도 보인다.
새로운 것에 대한 호기심과 관심이 많은 모습을 보인다.
다른 사람의 말을 주의 깊게 들을 수 있으나 자신의 생각을 상대방에게 자신 있게 말하는 자세가 좀 더 필요하다.
평소에는 교사와 친구들에게 하고 싶은 말을 하거나 표현하는 모습을 볼 수 있는데 친구들 앞이나 자신에게 집중이 되었을 때에는 많이 부끄러워하며 망설이고 표현하기를 어려워한다.
하지만 조형활동보다는 그리기에 좀 더 흥미를 보이며 표현하고자 하는 모습을 사실적으로 잘 표현하고 밑그림과 색칠하기도 꼼꼼히 하는 모습이 보인다.
새로운 사건에 흥미와 호기심이 많으며 규칙을 생각하여 하는 수 활동을 잘 이해하고 활동할 수 있으며 주어진 문제 상황에 대해 다양하게 생각하고 해결하려는 모습이 보인다.
소근육 발달이 잘 되어 있어 만들기, 오리기 활동을 꼼꼼히 잘하는 모습이 보이나, 스스로 할 수 있음에도 교사에게 도움을 요청하며 의지하는 모습이 보인다.
다양한 신체활동에 적극적으로 참여하고 즐거워하는 모습을 보인다.

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