[영재아교육] 영재아동의 교수-학습방법

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관심 있는 모든 학생들이 활용할 수 있는 일반적인 심화학습활동을 제공한다.
3단계 심화학습에서 독립적 인 프로젝트를 수행할 수 있도록 학생들을 동기화시킨다.
2단계 : 영재주도 학습1단계로서 이 단계에서 교사는 다양한 학습활동이나 프로젝트 등을 개발하고, 학생들에게 자신의 능력과 학습 속도에 맞추어 학습활동을 선택할 수 있는 기회를 제공한다.
이 단계에서는 학생이 선택한 범위에서 교사가 학습활동이나 프로젝트 활동에 관여한다.
3단계 : 영재주도 학습2단계로서 학생이 자신의 학습활동, 목표, 평가에 대한 의사결정을 하는 데 참여하는 등 좀 더 적극적인 역할을 한다.
섞기서 이루어지는 학습활동들은 주로 교사와 학생이 함께 개발한 프로그램들이다.
일반적으로 영재들은 수업에서 고차적 사고력을 발휘하여 실생활과 관련된 문제를 해결하고, 학습 내용을 다른 학문들과 연계하며, 애매모호한 상황을 인내하며 탐색할 때 더욱 학습에 흥미를 가지게 된다(Tomlinson, 1999).이러한 영재의 학습특성에 비추어 볼 때, 영재들을 위한 교수방법은 일반 학생들을 위한 교수방법이나 학습전략과는 어느 정도 차별성을 지니고 있 어야만 한다
이 모형은 1부 심화인 일반적인 탐색활동, 2부 심화인 집단훈련 활동, 그리고 3부 심화인 개인 또는 소집단의 실제 문제 해결 및 연구활동으로 구성된다.
관심 있는 모든 학생들이 활용할 수 있는 일반적인 심화학습활동을 제공한다.
2부 심화인 집단훈련 활동의 목적은 사고와 감정의 폭넓은 발달을 촉진시키는 것이다
2부 심화 단계는 '방법(process)'을 중요시하는 전략적 과정 심화 학습이 이루어지는 단계라 할 수 있다.
3부 심화인 개인 또는 소집단의 실제 문제 해결 및 연구활동 단계는 영재들의 상당 수준의 창의력, 지적 능력, 그리고 과제집 착력을 요구하는 단계로 3부 심화과정 중 가장 핵심 활동이며, 이 단계에서 아동은 지식의 소비자이기보다는 새로운 지식의 창출자가 된다.
Treffinger(1978)는 독립성을 증가시키고 자기주도적인 학습자가 되는데 도움을 줄 수 있는 단계를 4단계로 제안하였다.
1단계 : 교사 주도 학습 단계로서 전형적인 교사 중심의 수업방식이다.
2단계 : 영재주도 학습1단계로서 이 단계에서 교사는 다양한 학습활동이나 프로젝트 등을 개발하고, 학생들에게 자신의 능력과 학습 속도에 맞추어 학습활동을 선택할 수 있는 기회를 제공한다.
이 단계에서는 학생이 선택한 범위에서 교사가 학습활동이나 프로젝트 활동에 관여한다.
3단계 : 영재주도 학습2단계로서 학생이 자신의 학습활동, 목표, 평가에 대한 의사결정을 하는 데 참여하는 등 좀 더 적극적인 역할을 한다.
4단계 : 영재주도 학습3단계로서 학생들은 자기가 선택한 위치에서 활동을 수행하고 새로운 선택권을 만들어낼 수 있으며, 또한 자신의 향상과정을 스스로 평가할 수도 있다.
인간 발달/조복희, 도현심 외 1명 저/교문사/2016
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