창의성 증진과 저해에 관한 사례 연구
창의성 증진과 저해에 관한 사례 연구
창의성 증진 및 저해
교수 학습방안에 대한 개인사례연구
※창의성 : 사전적인 개념으로는 명사로 새로운 무언가를 생각해내는 특성을 뜻합니다. 창의성은 논리적사고력 즉 지능지수(IQ)와는 다릅니다. 순발력이라든가 직관력, 상상력을 뜻합니다. 창의성이 높으면 생각하는 속도도 빠르고, 생각하는 폭도 넓어지고, 생각하는 깊이도 깊어야 합니다. 지능지수가 높다고 창의성도 높다 라는 생각은 틀린 것입니다. 지능이 낮아도 창의성이 높을수 있고, 지능이 높다고 해도 창의성이 낮을 수도 있다.
⒈창의성증진을 위한 교수학습방안
①유아기
창의성 증진, 창의성을 계발하는데 있어서는 어렸을 때부터 교육을 시작했습니다. 다들 그래왔듯이 유아 시절부터 교육을 받아 왔습니다. 게임을 통한 창의성증진 활동을 해왔습니다. 선생님과 함께 그림을 그린다거나, 촉각 시각 미각 청각 후각 등 여러 감각 기관을 이용해 창의성을 증진시키기 위해 교육을 받아 왔습니다. 이러한 활동은 유아에게 차근차근 창의성을 기를 수 있는 기회를 주어 왔습니다. 유아교육기관은 교과 학과 중심이 아닌 놀이 중심, 학습자 중심의 교육을 지향을 휘한 기본적인 분위기 조성은 되어 있다. 이러한 유아 교육기관에서 시행해야하는 교수 학습방안은 그 자체로 다양해야 하며, 이미 유아 교육현장에서 적용한것이 아닌 새로운 이론과 적용을 시도해 가야 할 것이다. 다양한 방법을 통한 학습 방법은 유아 교육의 특수한 방법보다는 유아들의 사고와 통찰을 존중해주는 태도와 분위기에서 창의성이 길러질 수 있다. 창의성 교육을 위한 교육방법에서는 창의성 신장을 구체적으로 고려해야 하며 탐구 학습 발견 학습의 원리를 적용해야하며 확산적 사고를 조장할 수 있는 질문법을 사용하여 유아의 창의성을 자극하고 수렵적 아이디어를 결정할 수 있는 기회를 갖도록 해야 합니다 또한 창의성을 기저를 이루는 주요요소들을 고루 자극하도록 해야 한다는 것을 고려하여 유아 학습자를 교육 시키도록 해야 할 것입니다.
②청소년기
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교수 학습방안에 대한 개인사례연구
※창의성 : 사전적인 개념으로는 명사로 새로운 무언가를 생각해내는 특성을 뜻합니다. 창의성은 논리적사고력 즉 지능지수(IQ)와는 다릅니다. 순발력이라든가 직관력, 상상력을 뜻합니다. 창의성이 높으면 생각하는 속도도 빠르고, 생각하는 폭도 넓어지고, 생각하는 깊이도 깊어야 합니다. 지능지수가 높다고 창의성도 높다 라는 생각은 틀린 것입니다. 지능이 낮아도 창의성이 높을수 있고, 지능이 높다고 해도 창의성이 낮을 수도 있다.
⒈창의성증진을 위한 교수학습방안
①유아기
창의성 증진, 창의성을 계발하는데 있어서는 어렸을 때부터 교육을 시작했습니다. 다들 그래왔듯이 유아 시절부터 교육을 받아 왔습니다. 게임을 통한 창의성증진 활동을 해왔습니다. 선생님과 함께 그림을 그린다거나, 촉각 시각 미각 청각 후각 등 여러 감각 기관을 이용해 창의성을 증진시키기 위해 교육을 받아 왔습니다. 이러한 활동은 유아에게 차근차근 창의성을 기를 수 있는 기회를 주어 왔습니다. 유아교육기관은 교과 학과 중심이 아닌 놀이 중심, 학습자 중심의 교육을 지향을 휘한 기본적인 분위기 조성은 되어 있다. 이러한 유아 교육기관에서 시행해야하는 교수 학습방안은 그 자체로 다양해야 하며, 이미 유아 교육현장에서 적용한것이 아닌 새로운 이론과 적용을 시도해 가야 할 것이다. 다양한 방법을 통한 학습 방법은 유아 교육의 특수한 방법보다는 유아들의 사고와 통찰을 존중해주는 태도와 분위기에서 창의성이 길러질 수 있다. 창의성 교육을 위한 교육방법에서는 창의성 신장을 구체적으로 고려해야 하며 탐구 학습 발견 학습의 원리를 적용해야하며 확산적 사고를 조장할 수 있는 질문법을 사용하여 유아의 창의성을 자극하고 수렵적 아이디어를 결정할 수 있는 기회를 갖도록 해야 합니다 또한 창의성을 기저를 이루는 주요요소들을 고루 자극하도록 해야 한다는 것을 고려하여 유아 학습자를 교육 시키도록 해야 할 것입니다.
②청소년기
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[사회과학] 창의성 증진 및 저해 교수 학습방안에 대한 개인사례연구
창의성 증진 및 저해 교수 학습방안에 대한 개인사례연구 목 차 ⒈창의성증진을 위한 교수학습방안 ①유아기 ②청소년기 ⒉창의성 계발을 저해하는 요인 ⒊정리 ※창의성 : 사전적인 개념으로는 명사로 새로운 무언가.. -
[명상효과에 대한 연구] 명상 효과의 과학적 연구결과
[명상효과에 대한 연구] 명상 효과의 과학적 연구결과에 대한 레포트 자료. [명상효과에 대한 연구] 명상 효과의 과학적 연구결과 명상의 과학화를 위해 최전선에 서서 서구인들에게 명상의 생활화를 일깨운 학자.. -
창의성경영의 촉진요인과 저해요인
창의성경영의 촉진요인과 저해요인 I. 촉진요인 조직차원에서 창의성의 개발은 구성원 전체가 창의성을 개발하기 위한 조직적 분위기와 각 개인의 태도를 개선하여 모든 업무수행이 창의적으로 이루어지도록 관.. -
[창의성과 학습] 창의성과 학업성취, 창의적 아동의 특성, 창의성 증진교육, 발산적 사고와 창의성
[창의성과 학습] 창의성과 학업성취, 창의적 아동의 특성, 창의성 증진교육, 발산적 사고와 창의성에 대한 레포트 자료. [창의성과 학습] 창의성과 학업성취, 창의적 아동의 특성, 창의성 증진교육, 발산적 사고와.. -
(A+ 인간과 심리) 지능과 창의성에 관한 이론들 중에서 2개를 선정하여 비교, 논하시오.
이 자료는 지능과 창의성에 관한 이론들을 비교 분석, 정리한 A+ 레포트이다. I. 서론 II. 본론 1. 지능이론 (1) 전통적인 지능이론 1) C. Spearman의 일반지능이론 2) Thurstone의 기본정신능력.. -
창의성(창의력)을 증진시킬 수 있는 방안
창의성(창의력)을 증진시킬 수 있는 방안에 대한 레포트 자료입니다. 창의성(창의력)을 증진시킬 수 있는 방안 목차 창의성(창의력)을 증진시킬 수 있는 방안 I. 민감성의 훈련 II. 직관적 사고의 존중 .. -
창의성과 능력, 태도, 지각, 귀인
창의성과 능력, 태도, 지각, 귀인 목차 * 창의성과 능력, 태도, 지각, 귀인 Ⅰ. 능력과 창의성: IQ, 다중지능, 인지 스타일과 창의성 1. 창의성과 다중지능 2. 창의성과 인지 스타일 Ⅱ. 태도와 창의성: .. -
동기부여 기업사례연구과 증진방안 연구
동기부여 기업사례연구과 증진방안 연구 레포트입니다. 정성을다해 작성한 레포트입니다. 이 레포트가 구매하시는 모든분들께 좋은 참고자료가 될거라 생각합니다! 참고로 만점받았습니다. 1. 동기부여 정의 2. .. -
긍정심리
목 차 1. 긍정심리학 소개 3. 종합 시사점 1) 유아행복교육의 가능성 탐색 연구 2. 논문 소개 2) 긍정심리학 기반의 행복증진 집단상담 프로그램 연구 3) 긍정심리학 적용한 원예치료가 문제아동의 창의성 발달에 .. -
대인관계증진프로그램(연구, 목적, 집단의 구성, 프로그램 실제, 집단상담 사례, 결과 및 한계) PPT 프리젠테이션
대인관계증진 프로그램 파워포인트ppt입니다. 조를 이루어 작성하여 내용 알차며 짜임새가 있습니다. A 이상 받은 레포트라서 다시 손보실 필요가 없습니다. 목차가 너무 길어지는 것을 방지하기 위해 큰 제목만..
