[영재아동 교육방법] 영재아 교수-학습 방법

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I.영재들의 학습활동 특성
1단계(1부 심화학습활동-일반적 탐색활동
2단계(2부 심화학습활동-소집단 단위의 학습활동
3단계(3부 심화학습활동-개인 또는 소집단 단위의 문제 해결 및 연구활동
Renzulli의 삼부 심화학습 모형에서 이 3단계가 가장 핵심적인 활동이며 영재들의 잠재력을 가장 잘 계발시킬 수 있는 방법으로 평가되고 있다.
다음에서는 영재들이 선호하는 학습활 동유형에 대해 살펴보고, 이런 특성을 반영하여 개발된 영재교수학습 모형으로 Renzulli의 '삼부(3단계) 심화학습 모형, 'Treffinger의' 자기주도학습 모형'에 대해 살펴보고자 한다.
영재들은 학습목표, 학습내용과 과제, 학습활동, 학습과정 측면에서 다음과 같은 특성을 갖는다.
영재들은 쉽고 간단하게 해결할 수 있는 과제보다는 창의적인 사고력과 문제 해결력을 요구하는 복잡하고 고난도의 과제를 해결하고자 하는 경향을 갖는다.
창의적 사고와 논리적 사고는 기본적인 지식기반을 토대로 새로운 아이디어를 창안해 내거나 복잡한 문제를 해결해내는 능력이므로, 개방적이고 비구조화된 과제를 해결하는 과정을 통해 신장될 수 있 다.
창의적 문제 해결 학습방법을 선호한다.
영재들은 발견의 과정 또는 탐구의 과정에 참여하면서 남들이 미처 생각지 못한 것을 해결하거나 창안하는 학습활동을 선호한다.
Renzulli의 삼부 심화학습 모형이란 3단계의 심화과정을 통해 학습이 이루어지도록 하는 것인데, 소수의 영재들만을 대상으로 하는 영재교육 개념에서 벗어나 다수의 잠재적 영재들을 대상으로 다양한 수준과 형태의 심화학습 프로그램을 제공한다는 특성을 갖는다.
심화학습1, 2단계는 심화학습 3단계를 영재 스스로 진행하기 위한 준비단계의 성격을 갖는다.
1단계(1부) 심화학습 과정은 일반적 탐색활동 단계로 앞으로 진행될 심화학습 3단계에서 독자적으로 탐구과제를 진행해 나갈 수 있도록 학생들에게 광범위한 주제를 다양하게 경험하도록 하는 과정이다.
2단계 심화학습활동에서는 사고하고 느끼는 기능을 습득하고 숙달하는 과정에 참여토록 한다.
1단계 심화활동이 '내용 위주'의 심화학습이라면 2단계 심화활동은 '방법 학습'을 위주로 심화학습이 이루어지게 된다.
인간 발달/조복희, 도현심 외 1명 저/교문사/2016
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