[특수교육] 특수아동의 교육 양상

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일반 교육과 유사한 교육 프로그램의 적용을 받으면서도 일반학급에서 일반 아동에게 제공되는 일반적 지원을 통해 교육이 이루어지는 것으로, 프로그램과 지원에서 조정이 필요하지 않은 교육상황이다.
일반 교육과 유사한 교육 프로그램의 적용을 받으면서도 확장, 수정 혹은 개별화된 특별한 지원을 통해서 교육이 이루어지는 것으로, 프로그램 조정은 필요하지 않으나 지원의 조정이 필요한 교육상황이다.
인간 발달/조복희, 도현심 외 1명 저/교문사/2016
특수교육이 교육과정과 관련 서비스를 중심으로 특별히 설계된 교수-학습체제라고 한다면, 특수아동들을 위한 교육양상은 네 가지 형태로 구분할 수 있다
즉, 교육과정 측면에서 일반교육과정(혹은 교육 프로그램)과 특수교육과정(확장, 조정 혹은 개별화된 교육프로그램)의 두 가지 형태와 관련 서비스로서 일반 아동에게 제공되는 유사한 일반적 지원(담임교사, 급우, 학급기자재 등)과 장애로부터 요구되는 특별할 진원(문자 확대기, 수화통역사, 녹음기 등)을 통해서 교육을 받는 두 가지 형태가 상호 교차하는 교육이 학교에서 이루어진다.
일반 교육과 유사한 교육 프로그램의 적용을 받으면서도 일반학급에서 일반 아동에게 제공되는 일반적 지원을 통해 교육이 이루어지는 것으로, 프로그램과 지원에서 조정이 필요하지 않은 교육상황이다.
특수 아동을 위한 교육상황은 프로그램과 교육적 지원의 두 차원에서 개별 아동의 다소 주관적인 교육적 요구와 다소 객관적인 교육적 필요를 기반으로 선택적인 교육이 이루어질 수 있다.
인간 발달/조복희, 도현심 외 1명 저/교문사/2016
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