[학습 지도안] 6)국어-문학의 향기-이야기를 희곡으로 바꾸어 쓰기
6)국어-문학의 향기-이야기를 희곡으로 바꾸어 쓰기
국어과(듣기․말하기․쓰기)
교수학습 과정안
단 원
7. 문학의 향기
주 제
(차시)
이야기를 희곡으로 바꾸어 쓰기
일 시
장 소
결 재
지도교사
실습부장
교 감
교 장
초 등 학 교
Ⅰ. 단원의 안내
1
단원명 : 7. 문학의 향기
2
단원의 개관
가. 교재관
본 단원은 문학에서 갈래의 특성을 파악한 뒤, 내 생각이나 느낌을 효과적으로 표현하는 활동을 중심으로 구성하였다. 표현의 효과를 이해하고, 작품의 형식상 특성을 파악하여 이를 다른 형식으로 바꾸어 보는 활동을 통하여 문학에 대한 창조적 수용이 가능하게 하였다.
단원의 구성은 문학 작품을 다른 형식으로 바꾸어 보는 활동에 초점을 맞추어 전개하였다. 시, 이야기, 희곡의 차이점을 알고, 그 특징을 파악하여 갈래를 바꾸어 보는 활동을 하였으며, 학생들에게 친숙하고 바꾸기 쉬운 제재를 도입하여 학습 내용이 학생들에게 쉽게 다가갈 수 있게 하였다. 학생들은 이 단원을 공부하면서 갈래의 특성을 파악하고 차이점을 인식하게 될 것이다.
나. 학생관
6학년 학생들은 Piaget의 인지 발달론에 따르면 형식적 조작기에 속하며, 단순히 글의 내용을 인지하고 해석하는 수준에 그치는 것이 아니라 글의 내용과 자신의 느낌을 종합하여 표현하는 것이 가능하다. 즉, 글을 해석하고 개개인의 배경과 느낌을 통해 같은 글이라도 서로 다른 의미를 부여할 수 있다. 그러므로 글을 제공할 때에 학생들의 배경지식을 동원하여 다양한 느낌을 통해 창의적으로 구연해내는 것이 필요하다.
이 단원에서는 갈래가 다른 문학의 특징과 그 특징을 생각하여 갈래를 바꾸어 쓰는 방법을 익히는 것이 목적이다. 학생들의 흥미와 느낌을 충분히 수용하는 측면에서 다양한 방법으로 갈래를 바꾸어 쓰도록 지도해야겠다.
다. 지도관
....
교수학습 과정안
단 원
7. 문학의 향기
주 제
(차시)
이야기를 희곡으로 바꾸어 쓰기
일 시
장 소
결 재
지도교사
실습부장
교 감
교 장
초 등 학 교
Ⅰ. 단원의 안내
1
단원명 : 7. 문학의 향기
2
단원의 개관
가. 교재관
본 단원은 문학에서 갈래의 특성을 파악한 뒤, 내 생각이나 느낌을 효과적으로 표현하는 활동을 중심으로 구성하였다. 표현의 효과를 이해하고, 작품의 형식상 특성을 파악하여 이를 다른 형식으로 바꾸어 보는 활동을 통하여 문학에 대한 창조적 수용이 가능하게 하였다.
단원의 구성은 문학 작품을 다른 형식으로 바꾸어 보는 활동에 초점을 맞추어 전개하였다. 시, 이야기, 희곡의 차이점을 알고, 그 특징을 파악하여 갈래를 바꾸어 보는 활동을 하였으며, 학생들에게 친숙하고 바꾸기 쉬운 제재를 도입하여 학습 내용이 학생들에게 쉽게 다가갈 수 있게 하였다. 학생들은 이 단원을 공부하면서 갈래의 특성을 파악하고 차이점을 인식하게 될 것이다.
나. 학생관
6학년 학생들은 Piaget의 인지 발달론에 따르면 형식적 조작기에 속하며, 단순히 글의 내용을 인지하고 해석하는 수준에 그치는 것이 아니라 글의 내용과 자신의 느낌을 종합하여 표현하는 것이 가능하다. 즉, 글을 해석하고 개개인의 배경과 느낌을 통해 같은 글이라도 서로 다른 의미를 부여할 수 있다. 그러므로 글을 제공할 때에 학생들의 배경지식을 동원하여 다양한 느낌을 통해 창의적으로 구연해내는 것이 필요하다.
이 단원에서는 갈래가 다른 문학의 특징과 그 특징을 생각하여 갈래를 바꾸어 쓰는 방법을 익히는 것이 목적이다. 학생들의 흥미와 느낌을 충분히 수용하는 측면에서 다양한 방법으로 갈래를 바꾸어 쓰도록 지도해야겠다.
다. 지도관
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