국어읽기_부진의_진단에_대한_연구

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국어읽기_부진의_진단에_대한_연구
국어읽기 부진의 진단에 대한 연구

I. 읽기의 관점 및 문제제기

1.국어교육에서의 읽기 - 학습의 목표대상 영역인 동시에 학습의 활동 그 자체.

2.국어 읽기를 바라보는 시점 - 전통적 관점과 현대적 관점으로 나뉘어짐.
전통적 관점: 읽기를 눈의 이동, 단어의 이해, 내용 이해의 정도등의 행위로 파악.
현대적 관점: 심리언어학에 기초, 글에서 단지 소리만을 추출하는 것이 아니라 하나의 의미를 생성하는 것

3.본 논문에서 바라보는 관점 - 효과적인 읽기는 어느 정도 단어 의미의 이해에 의존하므로 보다 확실한 읽기 부진의 진단을 위해서는 ‘단어의 읽기’가 아니라 ‘글을 통한 의미의 재구성’이라는 현대적 관점에서 읽기를 이해해야 함.

4.읽기 부진의 문제제기
1) 학부모의 높은 교육열로 인한 조기교육으로 인해 초등학교 1학년에 입학하는 대부 분의 아이들이 간단한 글을 읽고 쓰는 법을 취득.
2) 초등학교에서의 문자 교육이 소홀해져 정상적으로 학습단계를 거쳐야 할 아동들이 학 습 부진아가 될 수 있음.
3) 기초 학습 부진의 경우 학습단계를 거침으로서 자연 해결이 되는 경우도 있지만 그렇지 못한 경우 학습 부진이 누적되어 곧 학습 의욕 상실로 이어지게 됨
4) 학습 부진이 초기 독자, 저학년의 단계에서 해결되지 않은 채 계속해서 누적되면 이 후 자연스러운 학습 과정으로는 해결이 불가능한 사태까지 생길 수 있음

5. 논문의 목적 - 읽기 초기학습자의 부진 원인을 분석하고, 부진의 특성과 유형, 진단 도구를 제시하여 효율적인 읽기 부진 상태의 해결을 돕는것.

II.읽기 부진의 원인.
• 읽기 수준의 부진에 영향을 미치는 원인은 다양하고 복합적이지만 크게는 환경적 요인과 독자적 요인으로 나누어짐.
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