교육과정과 수행평가의 적용

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교육과정과 수행평가의 적용
교육과정과 수행평가의 적용

최 호 성(경남대학교)

I. 새 학교문화 창조“와 수행평가

90년대 들어 서면서, 교육부는 21세기 지식기반사회에 대응할 수 있는 창의적이고 자율적인 인간을 양성해 내기 위한 국가 차원의 교육개혁을 계속해 오고 있다. 특히, 지난 해 말 “교육비전 2002: 새 학교문화 창조”를 통해, 그 동안 초․중등학교 교육 정상화를 제약해 온 대학입학제도의 개선방안과 창의성 및 인성교육을 내실있게 추진하기 위한 다섯 가지의 과제를 발표한 바 있다.
“새 학교문화 창조”안의 기본 구상은, 그 이름이 암시하듯이, 교육기술의 수정을 통한 교육개혁이 아니라, 학교 공동체의 새로운 교육문화 창조를 지향하는 일종의 “문화혁신” 노력이라는 점에서 매우 고무적이고 야심에 찬 계획으로 받아 들여질 수 있다. 물론, 이번 발표안이 국가 교육개혁의 틀을 근본적으로 변화시킨 것이라기 보다는, 이미 발표된 95년의 5․31 교육개혁조치를 교육현장에 착근시키기 위한 실천전략이라는 점에서 현실적 충격은 그리 크지 않을 것이라고 보는 입장도 있다. 그렇지만, 거시적 교육개혁 아젠다(agenda)와 구체적 실천방안간의 특성을 고려할 때, 이번 방안이 일선 학교에 미치는 영향과 충격은 훨씬 더 크다고 볼 수도 있다. 왜냐하면, 새 학교문화 창조안의 다섯 가지 추진과제는 교사와 학생의 학교 내 일상생활에 보다 직접적으로 작용할 것이기 때문일 것이다.
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