홉 스
‘홉스에 따르면 인간존재 역시 기계적으로 끊임없이 운동하는 자연물중의 하나일뿐이 며 인간의 본질은 세계존재의 이해 즉, 그의 이성능력에서 찾아질수 있는것이 아니라 오히려 그의 운동의 본능,자기보존의 본능 그리고 그것을 위한 “힘의추구”라는 의지능력에서 찾아질수 있다’고 말했다1)1). 사회계약론연구, 한국사회․윤리연구회 편, (철학과 현실사)
또한, 홉스는 “인민이란 근복적으로 사리사욕에 사로잡혀 있다”고 생각했다. ‘비록 그들이 합리적 이었다 하더라도 그들을 짓누르는 죽음의 공포로부터 쫓기고 있기때문에 그들 자신의 운명을 통제할수가 없으며 이와같은 사실이 인민들로 하여금 서로 공격적인 태도를 취하게 했다는 것’이다.
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[숨은설명:끝]
2)2). 현대정치사상, L.P 바라다트, 조정화역, (평민사)
로 크
‘이기적인 본성때문에 공평을 해치기 쉽다. 인간은 본래 선하다.’3)3). 정치사상사, J.Plimint, 김호명 역, (풀빛)
‘인간은 자기의 욕망을 이성에 의하여 제어할수 있는 자율적 인간이다.4)4). 정치사회 사상사, 이환구, (영진출판사)
로크의 교육사상 로크의 교육사상과 특징
1. 로크 교육론의 사상적 토대
1) 경험론적 인식론
① 타고난 관념을 부정하는 로크는 모든 관념과 지식은 감각적 경험과 성찰이라고 하는 내적 경험에 의해 획득된다는 경험론을 주..
[A+ 레포트] 근대 경험론(로크 ,버클리, 흄)에 대한 자신의 견해 이 자료는 근대 경험론(로크 ,버클리, 흄)에 대한 생각을 분석, 정리한 A+ 레포트입니다.
I. 서론
II. 본론
1. 경험론과 합리론의 대립
2. 경험론의 이론적 바탕
3. 경험론자의 주요 사상
(1) 로크의 경험주..
[유아관련] 유아감각의 계보[로크, 루소, 이타르, 세강, 몬테소리] [유아관련] 유아감각의 계보[로크, 루소, 이타르, 세강, 몬테소리]
목 차
로크 (1632~1704) 영국의 고전적 경험론의 시조
1.로크의 유아 교육 사상
2.유아교육 내용
3. 유아 교육 방법론
4. 유아 교육 환경과 교..
아동권리의 발전과정 아동권리의 발전과정에 대한 레포트 자료입니다.
아동권리의 발전과정
목차
아동권리의 발전과정
I. 근대 이전
II. 근대 이후
1. 로크의 아동권리사상
2. 루소의 아동권리사상
3. 페스탈로치의 아동..