교육학개론 - 교육의 3대 정의를 내리고, 인간이 왜 교육이 필요한지를 설명
교육학개론 - 교육의 3대 정의를 내리고, 인간이 왜 교육이 필요한지를 설명
Ⅰ.서론
교육(敎育)은 인간이 사회를 형성하며 살기 시작한 때부터 있어왔고, “敎育“이라는 용어가 있기 이전부터 있어왔다. 두 사람 이상이 모여 사는 삶 속에 교육은 이미 존재하였다. 어른과 어린이, 많이 아는 자와 적게 아는 자가 어울려 같이 사는 삶 속에 배움이 있고 그 배움에 작용하는 교육의 힘이 있게 된다.
교육은 의식하지 못한 가운데 진행되기도 하고, 반대로 뚜렷하고 구체적인 의도와 계획에 의해 전개될 수도 있다. 일상생활 가운데 자연스럽게 이루어지는 교육이 있는가 하면 뚜렷한 조직과 형식을 가지고 영위되는 교육도 있다. 교육이 이루어지는 상황이 다양한 만큼 교육이 무엇이냐 하는 것에 대한 생각도 다양하다.
교육은 위에서 말한바와 같이 의도성(意圖性)과 계획성(計劃性)이 있고 가치를 지향(價値指向)한다.
교육의 뜻(意)
Education(교육)이란 라틴어에서 유래된 말로 두가지 뜻이 포함되어있다
1. educere(에듀케레)
→가르친다(敎,교)
교육(Education)
2. educare(에듀카레)
→기른다(育,육)
[가르치는 것(敎)] 보다는 [사람되게 기름(育)]이 더 많은 비중을 차지한다.
교육의 3대 기본요소
다음으로 교육의 3대 기본요소를 살펴보면 교육은 교육의 주체가 되는 교사가 교육의 객체가 되는 학생에게 교제라는 매체가 있다.
교육의 주체 - 교사 (누구가)
....
교육(敎育)은 인간이 사회를 형성하며 살기 시작한 때부터 있어왔고, “敎育“이라는 용어가 있기 이전부터 있어왔다. 두 사람 이상이 모여 사는 삶 속에 교육은 이미 존재하였다. 어른과 어린이, 많이 아는 자와 적게 아는 자가 어울려 같이 사는 삶 속에 배움이 있고 그 배움에 작용하는 교육의 힘이 있게 된다.
교육은 의식하지 못한 가운데 진행되기도 하고, 반대로 뚜렷하고 구체적인 의도와 계획에 의해 전개될 수도 있다. 일상생활 가운데 자연스럽게 이루어지는 교육이 있는가 하면 뚜렷한 조직과 형식을 가지고 영위되는 교육도 있다. 교육이 이루어지는 상황이 다양한 만큼 교육이 무엇이냐 하는 것에 대한 생각도 다양하다.
교육은 위에서 말한바와 같이 의도성(意圖性)과 계획성(計劃性)이 있고 가치를 지향(價値指向)한다.
교육의 뜻(意)
Education(교육)이란 라틴어에서 유래된 말로 두가지 뜻이 포함되어있다
1. educere(에듀케레)
→가르친다(敎,교)
교육(Education)
2. educare(에듀카레)
→기른다(育,육)
[가르치는 것(敎)] 보다는 [사람되게 기름(育)]이 더 많은 비중을 차지한다.
교육의 3대 기본요소
다음으로 교육의 3대 기본요소를 살펴보면 교육은 교육의 주체가 되는 교사가 교육의 객체가 되는 학생에게 교제라는 매체가 있다.
교육의 주체 - 교사 (누구가)
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“교육의 3대 정의를 내리고, 인간이 왜 교육이 필요한지를 설명하라” Ⅰ.서론 교육(敎育)은 인간이 사회를 형성하며 살기 시작한 때부터 있어왔고, “敎育“이라는 용어가 있기 이전부터 있어왔다. 두 사람 이상이.. -
교육학 개론 - 사람들은 왜 자살을 할까
Ⅰ.서론 Ⅱ.본론 1.자살의 대한 정의와 자살률 2.자살의 요인과 분석 3.유명인의 자살이 일반인에게 미치는 영향 Ⅲ.결론 1.자살예방 방법과 효과 2.자살예방 교육사례 Ⅰ.서론 동서양을 막론하고 고대에서 오늘날.. -
교육학개론 - 교육본질론에 대해
교육본질론 敎育은 하나의 과정이기도 하고, 한편으로는 어떤 과정의 결과이기도 하다. 교육은 또한 행위의 의도(교육자 측면)를 의미하기도 하고, 한편으로는 상황이나 이 상황의 조건(피교육자 측면)을 지적하기.. -
교육학개론 - 교육본질론에 대해서
교육본질론 敎育은 하나의 과정이기도 하고, 한편으로는 어떤 과정의 결과이기도 하다. 교육은 또한 행위의 의도(교육자 측면)를 의미하기도 하고, 한편으로는 상황이나 이 상황의 조건(피교육자 측면)을 지적하기.. -
교육의가능성과한계성
교육의 가능성과 한계성 목 차 1. 교육의 필요성 1) 인간발달이라는 측면에서 본 교육의 필요성 2) 사회체제의 유지․발달의 측면에서 본 교육의 필요성 3) 그 외 여러 면에서의 교육의 필요성 2. 교육(학).. -
특수교육학개론- 통합교육에 대해
특수교육학개론- 통합교육에 대해 특수교육학을 본격적으로 학습하기 전에, 특수교육학이 다루는 내용과 범위에 대해 개괄적으로 살펴봤던 지난 시간에 이어, 이번 시간에는 “통합교육”에 대해 다루었다. 새로운.. -
[교과교육] 교과교육의 의의(개념정의)와 성격, 교과교육학의 구성(구조)
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교육학개론 - 교육평가에 관해
교육평가 [교육학개론] Contents 1.교육평가의 개념과 절차 2.교육평가의 분류 3.평가도구의 조건 4.평가 문항의 제작과 활용 01.교육 평가의 개념과 절차 1-1 교육평가의 개념 ] 일반적 정의 교육을 바.. -
기독교교육개론
Ⅰ.학문으로서의 기독교교육학의 정의, 목적, 위치 및 영역에 대하여 논하라 기독교교육이란 산양교육의 모든 분야에 있어서 성경적인 관점에서 이해하고 해석하며 실천적 삶을 살도록 하는 것이다. 특별히 삼위.. -
특수교육학개론
특수교육학 개론 2차시 (특수교육, 통합교육) 장애아 정의의 모델 초기(의학적 모델): 장애란 정상에서 얼마나 일탈되었나를 나타내는 것 중기(경제적 모델):장애란 사회에서 요구하는 기능부재에 따른 성취능력..
