[문헌정보학] 홈스쿨링 청소년 을 위한 정보서비스 방안

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[문헌정보학] 홈스쿨링 청소년 을 위한 정보서비스 방안
『홈스쿨링 청소년』을 위한 정보서비스 방안

[차례]
1. 서론 2
1.1 연구 동기 2
1.2 홈스쿨링의 배경 2
1.3 홈스쿨링의 정의 및 구체적 대상 선정 3
1.4 홈스쿨링을 선택한 학생들의 어려움 4
2. 본론 4
2.1 연구 방법 4
2.2 분석결과 5
2.2.1 일상적 고민의 유형과 내용 5
2.2.2 정보의 부족과 관련된 고민의 유형과 내용 7
2.2.3 정보 빈곤의 원인 8
2.2.4 정보빈곤 상태를 개선하기 위한 정보서비스 정책과 실천방안 9
2.3 서비스 평가 15
3. 결론 및 제언 15

과목명

교수님

구성원

1. 서론
1.1 연구 동기
공교육 중심의 한국 사회에서 가장 소외받는 계층에는 학교를 중퇴하고 홈스쿨링을 준비하는 학생들이 있다. 공교육 중심의 입시제도가 지배적인 상황에서 고교 중퇴자에 대한 이전의 부정적인 인식이 더해져 이들에 대한 사회적 지원은 극히 미비했다.
홈스쿨링을 통해 부산대에 입학한 A양에 의하면 자신이 검정고시와 수능을 준비하던 2000~2002년까지 자신은 자신의 신분을 증명할 방법이 없다는 이유로 도서관을 이용할 수 없었다고 한다. 덧붙여 대학교에 입학한 02학년도에도 주민등록증이 나오지 않았다는 이유로 공공도서관에서는 대출카드를 만들어 주지 않았다고 한다.
국가차원에서 중퇴 청소년들의 신분을 증명해 줄 수 있는 청소년증을 만든 것은 2004년으로 그 이전까지는 이들의 신분을 증명할 어떤 수단도 없었다. 이러한 상황은 도서관을 비롯한 공적기관이 학교라는 공교육 시스템에 포함되지 않은 청소년들에게 서비스를 제공하지 못하는 주된 원인이 되었다.
그러나 2008년 고교 내신등급제의 도입과 함께 홈스쿨링을 위해 자퇴를 선택하는 청소년들이 크게 늘었고 현재는 해마다 약 10만 명에 이르는 학생들이 학교를 그만두고 있다.
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