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교사 : 어린이집에서도 원하는 물건이 나가고 싶은 곳이 있을 때 손으로 가리키며 교사를 바라보는 행동이 자주 나타나고, 익숙한 사물 이름은 짧게 소리 내어 말하려는 모습이 보입니다.
교사 : 어린이집에서도 몸을 높이 올리는 활동보다 손으로 힘을 주어 물건을 움직이는 놀이에 더 오래 머무는 모습을 보입니다.
교사 : 어린이집에서도 말을 꺼내기 전 교사의 표정이나 눈빛을 먼저 확인하는 모습이 자주 보입니다.
부모 : 집에서는 저 나 가족이 잠시 안 보이면 찾으러 오거나 바로 확인하려고 하는데 어린이집에서도 교사에게 그런 모습이 있는지 궁금합니다.
부모 : 집에서는 큰 놀이기구보다 손으로 눌러보거나 발끝으로 바닥 느낌을 확인하는 행동을 더 자주 하는데 어린이집에서는 어떤 움직임을 보이나요.
부모 : 집에서는 먹고 싶은 것이 있으면 바로 손을 뻗고, 원하지 않는 음식은 고개를 돌리며 반응이 분명한 편인데 어린이집에서도 그런 모습이 보이는지 궁금합니다.
교사 : 어린이집에서도 가만히 앉아 있기보다 손에 놀잇감 하나를 들고 교실 여기저기를 오가며 움직이는 모습이 자주 보입니다.
교사 : 어린이집에서도 큰 동작의 활동보다 손의 세밀한 움직임이 필요한 놀이에 오래 집중하는 모습이 보입니다.

또래와의 관계에서는 바로 함께 놀기보다 먼저 옆에서 하는 모습을 지켜보다가 관심 있는 놀이가 보이면 가까이 가서 같은 놀잇감을 만지거나 비슷한 행동을 따라해보는 장면이 자주 보입니다.
부모 : 집에서는 걷는 것보다 좁은 틈을 오가거나 가구 옆을 붙잡고 방향을 바꾸는 행동을 자주 하는데 어린이집에서는 어떤 움직임을 보이나요.
부모 : 집에서는 말을 많이 하기보다 원하는 것이 있으면 제 손을 끌거나 표정으로 먼저 알려주는 경우가 많은데 어린이집에서도 그런가요.
부모 : 집에서는 소리나는 장난감보다 손에 닿는 느낌이 다른 물건을 오래만지며 노는 편인데 어린이집에서도 그런 모습을 보이나요.
작은 통에 블록을 넣었다가 다시 쏟아내는 행동을 여러 번 반복하며 안과 밖의 변화를 확인하고, 뚜껑이 있는 용기는 여닫는 과정 자체에 흥미를 느껴 손의 방향을 바꾸어가며 계속 시도합니다.
부모 : 집에서는 공을 차기보다 밀거나 던지면서 노는 걸 더 좋아하고, 몸을 돌리며 방향 바꾸는 움직임도 많은 편인데 어린이집에서는 어떤가요.
교사 : 어린이집에서도 직선으로 이동하는 것보다 몸의 방향을 바꾸거나 손을 사용해 물건을 움직이는 활동에 더 큰 흥미를 보입니다.
혼자 놀이하다가 도 주변에서 즐거운 반응이 나오면 자리에서 일어나 다가가 함께 웃거나 같은 장면을 반복하려는 행동도 자주 보입니다.
버튼을 누르면 소리가 나는 자료를 반복해서 사용하며 소리가 나오는 순간을 기다리듯 바라보고, 레버를 움직이면 달라지는 장면에도 흥미를 보입니다.
교사 : 어린이집에서도 몸을 높이 올리는 활동보다 손으로 힘을 주어 물건을 움직이는 놀이에 더 오래 머무는 모습을 보입니다.
교사 : 어린이집에서도 말을 꺼내기 전 교사의 표정이나 눈빛을 먼저 확인하는 모습이 자주 보입니다.
교사 : 어린이집에서도 노래 전체에 계속 반응하기보다 자신이 익숙하게 기억하는 부분에서만 소리를 내거나 몸을 움직이는 모습이 특징적으로 보입니다.
부모 : 집에서는 옷을 갈아입거나 손을 씻는 것처럼 생활장면이 바뀔 때 바로 움직이기보다 잠시 멈춰 있다가 따라오는 편인데 어린이집에서도 그런 모습이 있는지 궁금합니다.
햇빛이 드는 자리에서 투명 블록을 들어보거나 셀로판지를 겹쳐보며 색의 변화를 바라보는 활동에 집중하는 시간이 길고, 반짝임이 있는 재료를 움직이며 보이는 모습이 달라지는 것을 즐깁니다.
다 먹은 뒤에는 자리에 오래 머물기보다 몸을 돌려 다음 활동을 찾으려는 경우가 많아, 마무리 순서를 알려주면 다시 돌아와 손닦기나 정리에도 참여하려는 모습이 나타납니다.
부모 : 집에서는 음악보다도구를 두드리거나 자기 손으로 소리를 만드는 놀이를 더 좋아하는데 어린이집에서도 그런 활동에 관심이 있나요.
부모 : 집에서는 빨리 뛰어다니기보다 손에 작은 물건을 들고 옮기거나 한 곳에서 몸을 돌려보는 움직임을 더 좋아하는데 어린이집에서는 어떤 편인가요.
교사 : 어린이집에서도 사물 자체뿐 아니라 주변 환경에 생기는 변화를 유심히 바라보는 모습이 자주 관찰됩니다.
부모 : 집에서는 한 곳에 오래 있기보다 이 방 저방다니며 자주 움직이고, 특히 물건을 들고 이동하는 걸 좋아하는데 어린이집에서는 어떤 편인가요.
교사가 인형이나 소도구를 함께 활용하면 단순히 바라보는데 그치지 않고 손에 들고 흔들거나 끌어안으며 감정을 담아 표현하려는 행동이 보입니다.
부모 : 집에서는 궁금한 것이 생기면 한 번 보고 끝내지 않고 같은 행동을 여러 번 해보면서 확인하는 경우가 많은데 어린이집에서도 그런 편인지 알고 싶습니다.
교사 : 어린이집에서도 식사 시간에 한 번에 오래 앉아 있기보다 몇 숟가락 먹은 뒤 주변을 살피거나 몸을 움직이며 잠시 흐름이 끊기는 모습이 있습니다.
부모 : 집에서는 공을 굴리거나 쫓아가는 놀이보다 몸을 숨겼다가 나오는 놀이를 좋아하는 데 어린이집에서도 그런 움직임을 보이나요.
궁금한 대상이 있을 때는 손가락으로 가리킨 후 교사의 얼굴을 바라보며 반응을 기다리고, 교사가 이름을 말해주면 다시 따라하거나 비슷한 소리로 이어 말하는 모습이 보입니다.
부모 : 집에서는 악기보다 종이를 구기거나 손으로 만지며 나는 소리에 더 관심을 보이는데 어린이집에서도 그런 편인가요.
부모 : 집에서는 잠들기 전에 꼭 손에 쥐는 물건이 있어야 편안해하고, 잠자리 준비가 익숙한 순서대로 되어야 안정되는 편인데 어린이집에서는 어떤지 궁금합니다.
부모 : 집에서는 빠르게 움직이기보다 작은 물건을 손에 들고 손가락으로 돌려보거나 끼워보는 행동을 오래 하는데 어린이집에서도 그런가요.
교사 : 어린이집에서도 큰 동작의 활동보다 손의 세밀한 움직임이 필요한 놀이에 오래 집중하는 모습이 보입니다.
교사 : 어린이집에서도 말을 꺼내기 전 표정 변화가 먼저 나타나는 경우가 많아 기분을 비교적 쉽게 살필 수 있습니다. 만족스러울 때는 눈웃음과 밝은 목소리로 반응하고, 마음에 들지 않거나 당황스러운 상황에서는 입 모양과 시선 변화로 먼저 감정을 드러냅니다.
부모 : 집에서는 진한 색보다 연한 색이나 물감이 번지는 모습을 오래 보는 편인데 어린이집에서도 그런 관심이 보이나요.

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