만 1세 12명 1학기와 2학기 연계작성 현직교사
식사 중에는 숟가락을 잡으려 하거나 손으로 음식을 집어먹으려는 시도가 나타난다.
식사시간이 되면 자리에 앉아 음식을 바라보며 손을 뻗는 모습을 보인다.
음식이 제공되면 손으로 집어먹거나 숟가락을 잡아보려는 시도가 나타난다.
음식이 제공되면 손으로 집어먹거나 숟가락을 잡아보려는 행동이 나타난다.
이동 중에는 한 손으로 가구를 잡고 다른 손으로 장난감을 잡으려는 모습이 나타난다.
또래 영아의 행동을 유심히 바라보다가 같은 공간으로 이동하려는 모습이 나타난다.
장난감을 손에 들고 이동하며 다른 장소로 옮기는 행동이 관찰된다.
또래 영아의 행동을 바라보다가 같은 공간으로 이동하려는 모습이 보인다.
식사시간이 되면 자리에 앉아 음식을 바라보며 손을 뻗는 모습을 보인다.
음식이 제공되면 손으로 집어먹거나 숟가락을 잡아보려는 시도가 나타난다.
음식이 제공되면 손으로 집어먹거나 숟가락을 잡아보려는 행동이 나타난다.
이동 중에는 한 손으로 가구를 잡고 다른 손으로 장난감을 잡으려는 모습이 나타난다.
또래 영아의 행동을 유심히 바라보다가 같은 공간으로 이동하려는 모습이 나타난다.
장난감을 손에 들고 이동하며 다른 장소로 옮기는 행동이 관찰된다.
또래 영아의 행동을 바라보다가 같은 공간으로 이동하려는 모습이 보인다.
익숙한 단어가 들리면 몸을 움직이거나 소리를 내며 반응하는 모습이 나타난다.
또래 영아의 움직임을 바라보며 관심을 보인다.
사람과의 관계 속에서 정서적 반응과 상호작용이 점차 확장되고 있다.
소리가 나는 장난감을 반복해서 흔들며 소리를 즐긴다.
감각자극을 통해 놀이를 즐기고 표현하려는 모습이 나타난다.
일상 속사물과 환경을 감각적으로 탐색하는 경험이 늘어나고 있다.
소리와 몸짓을 활용한 의사소통이 늘어나고 사람과의 상호작용에서도 긍정적인 반응을 보인다.
또한 반복적인 언어 자극과 또래 및 교사와의 상호작용을 통해 의사소통과 사회적 경험이 자연스럽게 확장될 수 있도록 지원할 계획이다.
익숙한 말소리가 들리면 몸을 움직이거나 손을 흔드는 모습이 나타난다.
익숙한 단어가 들리면 몸을 움직이거나 손짓으로 반응하는 모습이 나타난다.
소리가 나는 장난감을 반복해서 흔들며 소리에 반응한다.
식사시간이 다가오면 자리에 다가가며 음식이 준비되는 모습을 바라본다.
잠자리에 들기 전에는 주변이 조용해지면 움직임이 줄어들며 차분한 상태를 보인다.
가구를 잡고 일어서려는 시도가 잦아지며 잠시 서 있는 모습을 보인다.
가구를 잡고 일어서려는 시도가 잦아지며 잠시 균형을 유지한다.
이동 중에는 한 손으로 가구를 잡고 다른 손으로 장난감을 잡으려는 모습이 나타난다.
식사시간이 다가오면 식탁 쪽을 바라보며 자리에 앉으려는 모습을 보인다.
식사시간이 가까워지면 식탁 주변을 살피며 자리에 앉으려는 움직임을 보인다.
익숙한 단어를 들으면 해당 물건이나 사람을 바라보는 행동이 나타난다.
의사소통과정에서 소리와 행동을 연결하려는 시도가 점차 분명해지고 있다.
주변에서 들리는 소리에 반응하여 소리의 근원을 찾으려는 행동이 보인다.
일상 환경 속에서 사물의 특성과 변화를 탐색하는 경험이 늘어나고 있다.
소리와 행동을 연결한 의사소통 시도가 늘어나고, 사람과의 상호작용에서도 적극적인 반응을 보인다.
숟가락을 손에 쥐고 음식에 가져가려는 시도가 늘어나며, 손으로 집어먹는 행동도 비교적 안정적으로 이루어진다.
식사 중 흘린 음식에 다시 손을 뻗어 마무리하려는 모습이 보인다.
식사 중 흘린 음식을 다시 집어 마무리하려는 모습이 나타난다.
식사시간이 되면 스스로의자에다가가 앉아 식사 준비 과정을 차분히 지켜본다.
2학기에 들어서며 걷기와 이동능력이 안정적으로 발달하고, 기본 생활 전반에서 스스로 참여하려는 태도가 뚜렷해지고 있다.
식사시간이 되면 스스로 식탁 근처로 이동하여 자리에 앉는 모습을 보인다.
식사시간이 되면 스스로 식탁 근처로 이동하여 의자에 앉으려는 모습을 보인다.
또래 영아의 움직임을 바라보며 관심을 보인다.
사람과의 관계 속에서 정서적 반응과 상호작용이 점차 확장되고 있다.
소리가 나는 장난감을 반복해서 흔들며 소리를 즐긴다.
감각자극을 통해 놀이를 즐기고 표현하려는 모습이 나타난다.
일상 속사물과 환경을 감각적으로 탐색하는 경험이 늘어나고 있다.
소리와 몸짓을 활용한 의사소통이 늘어나고 사람과의 상호작용에서도 긍정적인 반응을 보인다.
또한 반복적인 언어 자극과 또래 및 교사와의 상호작용을 통해 의사소통과 사회적 경험이 자연스럽게 확장될 수 있도록 지원할 계획이다.
익숙한 말소리가 들리면 몸을 움직이거나 손을 흔드는 모습이 나타난다.
익숙한 단어가 들리면 몸을 움직이거나 손짓으로 반응하는 모습이 나타난다.
소리가 나는 장난감을 반복해서 흔들며 소리에 반응한다.
식사시간이 다가오면 자리에 다가가며 음식이 준비되는 모습을 바라본다.
잠자리에 들기 전에는 주변이 조용해지면 움직임이 줄어들며 차분한 상태를 보인다.
가구를 잡고 일어서려는 시도가 잦아지며 잠시 서 있는 모습을 보인다.
가구를 잡고 일어서려는 시도가 잦아지며 잠시 균형을 유지한다.
이동 중에는 한 손으로 가구를 잡고 다른 손으로 장난감을 잡으려는 모습이 나타난다.
식사시간이 다가오면 식탁 쪽을 바라보며 자리에 앉으려는 모습을 보인다.
식사시간이 가까워지면 식탁 주변을 살피며 자리에 앉으려는 움직임을 보인다.
익숙한 단어를 들으면 해당 물건이나 사람을 바라보는 행동이 나타난다.
의사소통과정에서 소리와 행동을 연결하려는 시도가 점차 분명해지고 있다.
주변에서 들리는 소리에 반응하여 소리의 근원을 찾으려는 행동이 보인다.
일상 환경 속에서 사물의 특성과 변화를 탐색하는 경험이 늘어나고 있다.
소리와 행동을 연결한 의사소통 시도가 늘어나고, 사람과의 상호작용에서도 적극적인 반응을 보인다.
숟가락을 손에 쥐고 음식에 가져가려는 시도가 늘어나며, 손으로 집어먹는 행동도 비교적 안정적으로 이루어진다.
식사 중 흘린 음식에 다시 손을 뻗어 마무리하려는 모습이 보인다.
식사 중 흘린 음식을 다시 집어 마무리하려는 모습이 나타난다.
식사시간이 되면 스스로의자에다가가 앉아 식사 준비 과정을 차분히 지켜본다.
2학기에 들어서며 걷기와 이동능력이 안정적으로 발달하고, 기본 생활 전반에서 스스로 참여하려는 태도가 뚜렷해지고 있다.
식사시간이 되면 스스로 식탁 근처로 이동하여 자리에 앉는 모습을 보인다.
식사시간이 되면 스스로 식탁 근처로 이동하여 의자에 앉으려는 모습을 보인다.
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1세 1학기 2학기 연계 관찰일지 10명 현직교사작성
이는 바닥에 앉아 작은 바구니를 앞에 두고 있다가 다른 영아가 바구니안을 들여다보자 그 모습을 바라보고 자신의 손을 바구니 안으로 넣은 채 멈추고 상대 영아가 물러나자 고개를 돌려 그 방향을 바라본 뒤 다.. -
3세 20명 1학기와 2학기 연계 발달평가 현직교사작성
또래와 함께 놀이하며 같은 활동을 이어가려는 모습을 보인다. 또래와 함께 놀이를 시작하며 같은 활동을 이어가려는 행동이 나타난다. 1학기 동안 신체활동과 놀이에 주도적으로 참여하며 자신의 움직임을 조절하.. -
만 0세 10명 1학기와 2학기 연계작성 현직교사작성
주변 환경의 작은 변화에도 눈과 몸의 움직임으로 반응한다. 주변 환경의 변화에 몸의 긴장도나 움직임으로 반응한다. 소리와 시선을 통해 주변 과 반응을 주고받는 초기의 사소통 모습이 나타난다. 주변 환경의 .. -
0세 1학기 2학기 연계 관찰일지 6명 현직교사작성
바닥에 누운 상태에서 옆에 있는 다른 영아의 움직임을 바라보다가 그 영아가 몸을 움직이자 시선을 따라가고 장난감이 흔들리며 소리가 나자 고개를 돌려 바라본 뒤 손을 뻗어 다른 영아의 발에 닿게 하고 상대가.. -
만 2세 12명 1학기와 2학기 연계 현직교사작성
반복되는 일과 속에서 기본 생활 전반을 점차 스스로 해보려는 태도가 형성되고 있다. 반복되는 일과 속에서 기본 생활 전반에 참여하려는 태도가 점차 안정되고 있다. 반복되는 일과 속에서 기본 생활 전반에 점.. -
2세 1학기 2학기 연계 관찰일지 10명 현직교사작성
이는 교실 창가에 놓인 투명 통안의 작은 돌과 모래를 바라보다가 손을 넣어 돌을 집어들고 모래 위에 떨어뜨리며 소리와 움직임을 바라보고 다시 돌을 집어 모래 위에 굴려보며 돌이 멈추는 위치를 살피고통을 기.. -
적용 만 0세 1학기 2학기 관찰일지 8명 현직교사작성
교사가 손을 흔들자 손과 얼굴을 번갈아 바라보며 고개를 빠르게 움직인다. 교사의 말소리가 들리자 고개를 돌려 얼굴 쪽을 바라보고 소리를 멈춘다. 교사가 손을 들어 움직이자 손을 바라보다가 다시 얼굴을 바라.. -
5세 1학기 2학기 발달평가 20명 현직교사작성
예술과 탐구활동에서 자신의 생각을 깊이 있게 표현하는 강점이 돋보인다. 예술활동에서 정적인 표현에 흥미를 보인다. 예술활동에서 이야기와 표현을 연결하는데 흥미를 보인다. 예술과 탐구활동에서 사고의 연결.. -
만 2세 1년 연계 발달평가와총평12명
식사시간에 교사가 제공한 음식을 손으로 집어먹으려는 모습을 보인다. 식사시간에 음식을 바라보다가 손으로 집어먹으려는 모습을 보인다. 식사시간에 음식을 바라보다가 스스로 손을 뻗어 집어먹으려는 모습을 .. -
만1세 11명 1학기 2학기 관찰일지 현직교사 실제사례
라 말하자 ○○가 청진기를 교사의 팔에 댄다. 교사가 ʻʻ◯◯가 가리킨 것도 흔들 말처럼 탈 수 있네요. 교사가 ʻʻ 머리!ʼʼ라고 말하자, ◯◯ 가 머리를 양손으로 짚는다. 교사가 ʻʻ어깨!ʼʼ라고 말하자, ◯◯가 어깨를 양..
