음악교육과 교육대학원 학업계획서

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저는 이러한 현상을 경험할수록 음악교육의 역할이 기술훈련에만 있지 않고, 학습자가 음악을 통해 자신을 이해하고 표현할 수 있도록 돕는 과정에 있다는 사실을 분명하게 깨달았습니다.
제가 음악교육연구를 심도 있게 배우고 싶은 이유 중 하나는 학습자가 음악을 접할 때 형성되는 심리적 요인의 영향력을 여러 차례 경험했기 때문입니다.
이를 위해 대학원에서 제공하는 연구방법론 수업, 음악교육 철학, 음악심리 관련 강의들을 적극적으로 활용할 계획입니다.
학문적 연구와 실기수업, 현장 기반 프로젝트가 유기적으로 연결되어 있어 제가 목표로 하는 음악교육연구자이자 교육자로 성장하는 데 적합한 환경이라고 판단했습니다.
대학원 과정에서는 학습 동기 이론, 음악인지, 예술심리 영역을 심층적으로 탐구하며 실제 교육현장에서 적용 가능한 학습설계 원리를 정립하고 싶습니다.
나아가 음악교육과 관련된 현장연구에도 적극 참여하고 싶습니다.
음악을 배우는 학습자들이 스스로 성장을 체감할 수 있고, 음악활동을 통해 사회적 관계와 정서적 안정까지 경험할 수 있도록 돕는 교육 모델을 만들고 싶습니다.
중학생을 대상으로 한 멜로디 변형활동을 지도할 때, 학생들이 즉흥연주를 두려워하는 모습을 보며 단순한 음악 지식 전달보다 표현을 유도하는 분위기 조성이 더 중요하다는 점을 느꼈습니다.
수업 방식 하나가 활동 참여도와 결과물의 질에 큰 영향을 미친다는 점을 직접 확인하며 음악교육연구에 대한 관심이 지속적으로 커졌습니다.
음악교육 활동을 이어가면서 느낀 점은, 학생들이 음악을 접할 때 가장 큰 장애가 실기 난도보다 '학습에 대한 심리적 거리감'이라는 현실이었습니다.
음악교육대학원에 진학하고자 결심한 이유는 그동안 다양한 교육 현장에서 활동하며 관찰한 여러 상황들이 음악교육의 본질적 의미와 가치를 더 깊게 탐구해보고 싶은 바람을 만들었기 때문입니다.
저는 음악봉사활동, 교육기관 수업 보조, 온라인 음악 콘텐츠 제작 등 여러 환경에서 학생들을 만나왔고, 그 과정에서 음악학습이 단순한 실기 숙련을 넘어 인지적·정서적·사회적 발달에 영향을 미치는 복합적인 요소라는 사실을 분명하게 확인했습니다.
제가 음악교육연구를 심도 있게 배우고 싶은 이유 중 하나는 학습자가 음악을 접할 때 형성되는 심리적 요인의 영향력을 여러 차례 경험했기 때문입니다.
대학원에서는 이론적 접근과 실제 연구를 결합해 현장에서 바로 적용할 수 있는 노하우를 갖추고 싶습니다.
이 경험은 교수학습 방법의 다양성을 연구해야 한다는 동기를 부여했고, 새로운 교육환경에 적응할 수 있는 교육자로 성장하려면 학문적 기반이 탄탄해야 한다는 확신을 갖게 했습니다.
음악교육대학원에서 연구를 이어가고 싶은 이유는 단순히 강의 듣기와 과제 수행이 목적이 아니라, 교육자로서의 사고틀을 더욱 정교하게 만들고 싶기 때문입니다.
음악이 학습자에게 긍정적인 변화를 일으키는 과정을 깊이 이해하고, 이를 실제 교육 현장에서 구현할 수 있는 전문성을 확보하는 것이 대학원 진학의 가장 큰 목적입니다.
연세대학교 교육대학원 음악교육과에서 이루고 싶은 목표는 단순히 교수학습 이론을 배우는 수준을 넘어, 실제 교육현장에서 학생들의 음악적 성장을 촉진할 수 있는 교육전략을 깊이 있게 탐구하고 실행 역량을 갖추는 것입니다.
제가 대학원에서 가장 중점적으로 연구하고 싶은 분야는 음악학습자의 동기 형성과 학습 지속성에 관한 주제입니다.
대학원 과정에서는 학습 동기 이론, 음악인지, 예술심리 영역을 심층적으로 탐구하며 실제 교육현장에서 적용 가능한 학습설계 원리를 정립하고 싶습니다.
나아가 음악교육과 관련된 현장연구에도 적극 참여하고 싶습니다.
실제 학교나 교육기관에서 운영되는 수업을 참관하거나 협력 프로그램에 참여해 다양한 학습자의 행동, 수업 반응, 음악적·비음악적 성장을 관찰하고 체계적으로 기록할 계획입니다.
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