1. 만 4세 23명 2학기 유아관찰일지와 발.hwp
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친구가 "새 보여요?" 묻자 "소리만 들려요!"라고 말한다.
교사가 "누구 줄거야?" 묻자 "친구요!"라고 말하며 접시를 건넨다.
교사가 "누가 만들었어?" 묻자 "우리 둘이 같이요"라고 말한다.
교사가 "누구 줄거야?" 묻자 "친구요"라고 말하며 접시를 내민다.
예술활동에 적극적으로 참여하며 감정 표현이 풍부하다.
언어 표현력이 풍부하고 말하기를 즐긴다.
예술활동에 즐겁게 참여하며 표현력이 풍부하다.
예술활동에 적극적으로 참여하며, 표현력이 풍부하다.

교사가 "이건 어떤 바다야?" 묻자 "따뜻한 바다예요"라고 대답한다.
교사가 "비가 온 다음에 뭐가 나오지?" 묻자 "무지개요!"라고 대답하며 자신의 그림을 가리킨다.
발표가 끝난 뒤 교사와 친구의 말을 조용히 들으며 "이제 내 친구 차례예요"라고 말한다.
이야기 나누기 시간, 교사가 "오늘은 어떤 날씨일까?" 묻자 ㅇㅇ이는 창밖을 바라보며 "햇빛 있어요"라고 대답한다.
교사가 "화요일엔 뭐 해요?" 하자 "그림 그려요!"라고 말한다.
교사가 "이건 무슨 꽃이야?" 묻자 "봄꽃이에요"라고 대답한다.
교사가 "어떤 색이야?" 묻자 "회색이에요"라고 대답한다.
체육시간, 교사가 "오늘은 공던지기 해보자"하자 ㅇㅇ이는 "저 먼저 할래요!"라고 말하며 공을 손에 든다.
친구가 "새 보여요?" 묻자 "소리만 들려요!"라고 말한다.
손가락으로 꾹꾹 눌러선을 만들며 "이제 완성해요"라고 말하고, 접은 비행기를 날리며 "슝~날아요!"라고 외친다.
신체조절 능력과 언어 표현력이 고르게 발달하였으며, 또래와의 관계에서도 협력과 배려가 자연스럽다.
탐구활동에서는 관찰력과 사고력이 뛰어나며, 예술 활동에서는 창의적 표현이 활발하다.
언어 표현력과 사회성이 조화롭게 성장하고 있으며, 친구와의 관계에서도 배려와 협동이 잘 이루어진다.
탐구심이 풍부하고 표현력이 뛰어난 유아로, 활동에 자발적으로 참여한다.
탐구활동에서는 관찰력과 사고력이 돋보이고, 예술 활동에서는 감정 표현과 창의성이 풍부하다.
신체활동에서의 조절력과 언어 표현력이 고르게 발달하였으며, 또래와의 관계에서도 협동과 배려가 자연스럽다.
신체활동과 언어 표현력이 균형 있게 발달하였으며, 또래와의 관계에서도 배려와 협력이 잘 이루어진다.
친구와의 관계에서도 협동과 배려가 자연스럽고, 탐구활동에서는 관찰력과 추리력이 뛰어나다.
신체활동에서 균형감과 조절력이 뛰어나며, 언어 표현력이 풍부하고 논리적 사고가 발달했다.
신체활동에서는 균형감과 조절력이 발달하였고, 언어 표현력이 풍부하며 또래와의 관계에서도 협동과 배려가 잘 이루어진다.
예술활동에서 감정 표현이 풍부하고, 새로운 표현 방법을 시도하는 것을 즐긴다.
신체활동과 언어 표현력이 균형 있게 발달했으며, 친구와의 관계에서도 협동과 배려가 자연스럽다.
언어 표현력이 풍부하고 말하기를 즐긴다.
미술 활동에서는 "이건 내가 만든 눈사람이에요"라며 상상력과 관찰력을 표현한다. 만들기 활동에서는 다양한 색과 재료를 활용해 자신만의 아이디어를 작품으로 완성한다.
신체활동에서는 조절력과 협응력이 안정되어 있고, 언어 표현력과 사고력이 함께 성장하고 있다.
친구와의 관계에서도 배려와 협력이 잘 이루어지며, 탐구활동에서는 관찰력과 논리적 사고가 돋보인다.
예술활동을 즐기며 감정과 상상을 풍부하게 표현한다.
친구와의 관계에서도 협동과 배려가 자연스럽게 나타나고, 탐구활동에서는 관찰력과 사고력이 돋보인다.
예술활동을 즐기며 창의적인 표현을 자유롭게 시도한다.
신체활동에서 조절력과 균형감이 향상되었으며, 언어 표현이 풍부하고 논리적이다.

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