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발도르프 프로그램의 이론적 기초, 교육 목표 및 원리에 대해 논하시오.
발도르프 프로그램의 교육 목표 및 원리
발도르프 교육은 아동의 신체적, 정서적, 사회적, 정신적 측면을 통합적으로 발달시키는 것을 가장 중요한 목표로 한다.
발도르프 교육은 예술을 교육의 중심에 두고 있다.
발도르프 교육의 주요 원리
놀이를 아동의 발달과 학습의 중심에 두는 것은 발도르프 교육의 또 다른 핵심이다.
즉, 예술은 발도르프 교육에서 정서적 학습의 핵심도구이다.
발도르프 교육의 목표와 원리는 모두 "조화로운 인간 형성"이라는 하나의 중심 철학으로 귀결된다.

발도르프 프로그램의 이론적 기초, 교육 목표 및 원리에 대해 논하시오.
발도르프 프로그램은 오스트리아의 철학자 루돌프 슈타이너(RudolfSteiner)의 인지학 (Anthroposophy) 사상을 바탕으로 하며, 인간을 신체·정신·영혼이 조화를 이루는 존재로 바라보는 전인적 인간관을 중심에 둔다.
그는 인간을 단순히 생물학적 존재가 아닌, 신체(Body)·영혼(Soul)·정신(Spirit)이 통합된 전인적 존재로 이해하였다.
신체적 발달은 감각과 운동을 통해 세상을 인식하게 하며, 정서적 발달은 공감과 감수성을 통해 사회적 관계를 형성하게 하고, 정신적 발달은 사고력과 자아의 식의 성장으로 이어진다.
제1기(출생~7세): 신체적 발달과 감각의 시기
제2기(7~14세) : 정서적·상상력의 시기
결국 발도르프 프로그램의 이론적 기초는 인간을 전체적·통합적으로 이해하려는 인지학적 사상에서 출발하며, 교육은 지적 성취보다 인간 내면의 성장과 조화로운 발달을 중시한다.
놀이, 예술, 모방, 리듬, 자연친화적 환경은 모두 아동의 신체·정서·정신을 균형 있게 발달시키기 위한 수단이다.
즉, 지적 발달만을 강조하는 기존의 교육에서 벗어나, 아동의 정서적·도덕적·예술적 성장까지 통합적으로 아우르는 교육을 지향한다.
발도르프 교육은 '머리·가슴·손의 조화로운 발달(Head-Heart-Hand)'을 이상적인 간형으로 제시하며, 이러한 조화로운 성장 과정이 인간의 참된 자유와 자아실현으로 이어진다고 본다.
발도르프 교육은 아동의 신체적, 정서적, 사회적, 정신적 측면을 통합적으로 발달시키는 것을 가장 중요한 목표로 한다.
발도르프 교육은 인간과 자연의 관계를 회복하는 것을 중요한 목표로 삼는다.
발도르프 교육의 주요 원리
리듬의 원리(PrincipleofRhythm)
자유놀이의 원리(PrincipleofFreePlay)
예술통합의 원리(PrincipleofArtIntegration)
교사는 아동의 학습과정을 관찰하고 지원하는 조력자(facilitator)이자 공동연 구자(co-researcher)이다.
이 과정은 주제 중심의 탐구활동 인 프로젝트(Project)와, 이를 지원하는 환경(Env ironment), 관찰과 기록(Documentazione), 협력(Colla boration), 표현(Exp ress iveLanguages)의 다섯 축 으로 이루어진다.
레지오 접근의 핵심은 아동의 흥미나 질문에서 출발하는 프로젝트 활동이다.
교사는 학습과정을 조율하는 공동연구자(co-investigator)로서, 아동의 질문을 심화시키는 방향 으로 환경과 자료를 설계한다.
즉, 프로젝트는 아동의 자발성과 교사의 전문성이 결합된 공동구성적 학습(Co-ConstructiveLearning) 의장이다.
벽에는 아동의 사진, 작업 과정, 질문 등이 전시되어 있으며, 이는 학습과정을 시각화하고 공동의 성찰을 돕는다.
아동은 또래와의 협력 속에서 사고를 확장하고, 교사와 부모는 공동의 학습공동체를 형성한다.
교사는 아동의 대화, 그림, 행동, 작품 등을 사진과 글로 기록하고, 이를 교실 벽면이나 포트폴리오 형태로 전시하여 아동, 교사, 부모가 함께 학습과정을 되돌아본다.
기록은 학습의 결과가 아닌 과정(process)을 시각적으로 드 러내며, 아동의 사고 변화를 교사와 부모가 함께 이해할 수 있도록 돕는다.
학습의 시각화와 과정 중심 평가-기록화(Documentazione)를 통해 학습과정을 가시화하고, 결과보다 과정의 의미를 중시한다.
레지오에 밀리아 접근법은 정해진 교육과정이 아닌, 아동의 흥미에서 출발해 교사·부모·사회가 함께 만들어가는 '살아있는 교육과정'이다.
환경은 제3의 교사로서 학습을 자극하고, 프로젝트는 아동의 자율적 탐구를 촉진하며, 기록은 학습의 과정을 되돌아보게 한다.
이 접근은 현대 유아교육이 지향하는 참여, 협력, 창의성, 감성의 통합교육의 모범적 모델로, 오늘날 우리나라 영유아 프로그램 개발에서도 '프로젝트 학습'과 '환경 구성 중심 교육'의 기초로 널 리 활용되고 있다.
결국 발도르프와 레지오에 밀리아 접근법은 "아동을 가르치는 교육이 아니라, 아동과 함께 성장하는 교육"을 실천한다는 점에서 현대 유아교육의 방향성을 제시한다.

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