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발도르프 프로그램의 이론적 기초, 교육 목표 및 원리에 대해 논하시오.
발도르프 프로그램의 교육 목표 및 원리
발도르프 교육의 기본 목표
이처럼 발도르프 프로그램의 교육 목표는
발도르프 교육의 주요 원리
발도르프 교육의 원리는 슈타이너가 제시한 인간 발달이론과 인지학을 실천으로 옮긴 것이다.
발도르프 교육은 "느림의 교육", "감성의 교육", "자연과 인간의 조화"라는
이러한 관점에서 발도르프 프로그램과 레지오에 밀리아 접근법은 현대영유아 교육의 중요한 대안이자 방향성을 제시하고 있다.

발도르프 프로그램의 이론적 기초, 교육 목표 및 원리에 대해 논하시오.
레지오에 밀리아 접근법의 교육과정
그 대표적인 예가발도르프(Waldorf) 프로그램과 레지오에 밀리아(ReggioEmilia) 접근법이다.
발도르프 프로그램은 20세기 초 오스트리아의 루돌프 슈타이너(RudolfSteiner)에 의해 창 안된 교육 사상으로, 인간을 '신체·정신·영혼의 통합적 존재'로 보고, 교육의 목표를 조화로운 인간 형성에 두었다.
두 접근법은 서로 다른 역사적 배경과 철학적 기반을 지니지만, 공통적으로 유아를 전인적 존재로 바라보고, 교육을 '지식주입'이 아닌 삶과 성장의 과정으로 이해한다는 점에서 일맥상통한다.
이러한 점에서 발도르프와 레지오에 밀리아 접근법은 오늘날 영유아 프로그램 개발과 평가에 있어 인간 중심적이고 창의적인 대안교육의 방향을 제시한다.
따라서 본보고서에서는 첫째, 발도르프 프로그램의 철학적 배경과 교육 목표, 핵심 원리를 분석하고, 둘째, 레지오에 밀리아 접근법의 교육과정 구성과 특징을 논의함으로써, 현대영유아 교육에서 이 두 접근법이 지니는 이론적 의의와 실천적 함의를 탐색하고자 한다.
그는 인간을 육체적·정신적·영적 존재로 보고, 교육은 이 세 측면이 조화롭게 발달하도록 돕는 전인교육(HolisticEducation)이어야 한다고 주장했다.
이 시기 아동은 언어, 움직임, 정서, 사고의 기초를 감각적 경험과 모방을 통해 배우게 된다.
모방, 리듬, 감각의 원리
슈타이너는 감각을 인간 발달의 기초로 보았다.
따라서 영유아기에는 시각·청각·촉각뿐 아니라 '균형감각, 운동감각, 생명 감각' 등 내적 감각을 자극하는 경험이 중요하다.
이를 위해 발도르프 교육에서는 플라스틱이 아닌 나무·천·양모 등 자연 소재의 교구를 사용하고, 손유희·예술활동·자유놀이를 통해 감각의 조화를 이룬다.
또한 동화, 음악, 인형극, 계절놀이 등은 유아가 예술을 통해 감정의 균형과 표현력을 기를 수 있도록 돕는다.
이처럼 발도르프 교육은 '자연·리듬·예술'을 통합한 생활 속 교육을 지향한다.
음악, 이야기, 자연놀이 등 감성적 경험을 통해 감정의 풍부함과 공감능력을 기른다.
예를 들어, 교사가 정성스럽게 식탁을 정리하거나 조용히 노래를 부르는 행동은 유아에게 자연스럽게 질서와 평온함을 학습시키는 것이다.
유아의 감각 발달 과 정서적 안정은 자연과의 조화에서 비롯된다고 본다.
발도르프 교육은 "느림의 교육", "감성의 교육", "자연과 인간의 조화"라는
두 접근법은 서로 다른 역사와 철학적 배경을 지니지만, 공통적으로 유아를 교육의 주체로 존중하며, 발달의 자연스러움과 인간적 관계의 중요성을 강조 한다는 점에서 만난다.
레지오에 밀리아는 '사회적 관계와 탐구'를 통해 인간의 창의적 성장을 지향한다.
현대영유아 교육에서 이 두 접근법의 의의는 크다.
레지오에 밀리아 접근법은 탐구와 표현의 다양성, 그리고 공동체적 배움의 가치를 일깨운다.
따라서 향후 영유아 프로그램 개발과 평가에서는 이 두 접근법의 핵심 원리를 통합적으로 반영할 필요가 있다.
결국 발도르프와 레지오에 밀리아 접근법은 서로 다른 길을 통해 같은 교육의 본질에 도달한다.
한국방송통신대학교 출판문화원.(2025).영유아 프로그램 개발과 평가.
본 과목의 기본 교재로, 발도르프와 레지오 접근법의 교육적 가치, 이론, 실제 운영 사례를 다룸.
레지오 접근법의 철학과 유아관, 학습과정의 개념을 정립한 대표적 원전 논문.
이은경.(2021).「레지오에밀리아 접근법의 핵심 개념과 교육과정 적용」.아동학회지, 42(2), 101-128.
김미정.(2020).「레지오에밀리아 접근법의 교육과정에서 교사와 유아의 상호작용에 대한 고찰」. 유아교육포럼, 25(1), 89-114.

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