[유아교육과 영유아교사론] 기말추가과제물시험 공통형(영유아교사의 반성적사고, 장학지도 등)

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Ⅰ. 서론 …………………………………………… p.2

Ⅱ. 본론 …………………………………………… pp.2~8
1. 영유아 교사의 반성적 사고 개념 및 수준 ………………………………………p.2~3
2. 반성적 사고 함양을 위한 방안 …………………………………………… pp.3~4
3. 영유아 교사를 위한 장학의 목적과 유형 ……………………………………pp.4~6
4. 영유아 교육기관에서의 장학지도 ……………………………………………pp.6~8

Ⅲ. 결론 …………………………………………… pp.8~9

Ⅳ. 참고문헌
Ⅰ. 서론
영유아 교사는 영유아들의 건전한 성장과 발달을 위해 중요한 역할을 한다. 발달의 개인차가 가장 큰 폭을 겪는 영유아를 대상으로 교육 활동을 수행하고 그들의 능력을 개발하며 지원하는 임무를 지니고 있으므로 영유아 교사들의 역할이 매우 중요하다고 할 수 있는 것이다. 하지만 가끔 뉴스에서 나오는 영유아 폭행과 같은 영유아 교사의 자질에 관한 뉴스를 볼 때면 영유아 교사의 자질이 굉장히 중요하다고 생각되었다. 『영유아교사론』과목을 통해 영유아 교사에게 요구되는 개인적·전문적 자질이 중요하다는 것을 다시 한번 생각하며 단순한 교수 역할을 넘어 효율적인 교사가 되기
위해 반성적 사고가 중요함을 인지하였다. 이에 영유아 교사의 반성적 사고의 개념 및 수준에 관해 설명하고, 반성적 사고를 함양하는 방안을 고찰해보고자 한다. 또한, 교육의 질 향상과 관련된 다양한 활동으로 장학의 목적과 유형에 대해 살펴보고,
영유아 교육기관에서의 장학지도 내용과 효과적인 장학지도를 위한 방안도 고찰해
보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 영유아 교사의 반성적 사고 개념 및 수준
교사가 지녀야 할 능력이나 실력 정도를 말하는 교사의 자질은 개인적 자질과 전문적 자질로 나눠진다. 이러한 교사의 자질 중에 또 하나 중요하게 다루는 것이 반성적
사고를 할 수 있느냐, 없느냐이다. 반성적 사고를 할 수 있느냐에 따라 교사의 자질이 달라지고, 교사의 위치도 달라진다는 것이다. 영유아 교사는 단순한 교수 역할을 넘어 전문적 자질과 반성적 사고를 함양하도록 노력을 기울여야 한다. 반성적 사고의 개념에 대해 여러 학자가 말한 내용은 다음과 같다. Dewey(1933)의 『How We Think』 저서 기록에 따르면 반성적 사고란 “어떤 신념이나 지식에 근거를 두고 그것으로부터 만들어질 결과에 근거하여 신념이나 지식을 능동적이고 지속적으로 고려하는 것”이라고 말하였다. 다시 말해 문제 상황을 인식하고 지속해서 신중하게 고려하는 과정이고, 훈련과 학습을 통해 발달할 수 있다.
영유아교사론, 영유아교사반성적사고개념, 영유아교사를위한장학의목적
* 권영례, 김소라(2011). 영유아교사론. 양서원.
* 김진경, 권혜진(2016). 영유아교사론. 한국방송통신대학교출판문화원.
* 김진경. 영유아교사론 방송강의 시청 및 교안 참고
* 3강 영유아교사의 자질 및 반성적 사고 & 11강 영어유교사를 위한 장학
*충청북도청주교육지원청. 컨설팅 장학 사례. https://www.cbcje.go.kr:446/cbcje/main.php
* 의정부시 육아종합지원센터. 보육과정 컨설팅 사례. https://icare.or.kr:41788/