사회문화적 인지발달이론 중 근접발달지대와 비계설정 각각에 대하여 부모와 교사 입장에서 구체적인 예시를 쓰시오

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비고츠키의 사회문화적인 지 발달이론 중 근접 발달 지대와 비계 설정 각각에 대하여 부모와 교사 입장에서 구체적인 예시를 쓰시오
22교사 입장에서의 근접 발달 지대와 비계 설정예시
교사의 비계 설정을 통한 발달 변화
부모의 이러한 비계 설정은 영아가 혼자서는 할 수 없었던 블록 쌓기 활동을 성공할 수 있도록 도와준다.
비고츠키의 사회문화적인 지 발달이론 중 근접 발달 지대와 비계 설정 각각에 대하여 부모와 교사 입장에서 구체적인 예시를 쓰시오
아이는 블록을 잡아 올려 쌓으려 하지만 손의 힘 조절과 균형 잡기가 미숙해 두 개 이상 쌓는데 어려움을 겪고 있다.
부모는 먼저 아이의 손을 잡아 블록을 안정적으로 올리는 동작을 함께 시도한다.
직접 블록을 쌓아주기보다는 아이가 블록을 잡은 손을 약간 받쳐 균형을 잡을 수 있도록 돕는다.
부모의 이러한 비계 설정은 영아가 혼자서는 할 수 없었던 블록 쌓기 활동을 성공할 수 있도록 도와준다.
나아가 반복적인 성공 경험은 점차 부모의 도움 없이도 스스로 블록을 쌓을 수 있는 능력으로 이어진다.
아이는 책에 흥미를 보이며 그림을 손가락으로 가리키지만, 책의 내용을 이해하고 단어를 연결하는 능력은 부족하다.
아이가 강아지 그림을 가리키면 교사는 "멍멍, 강아지야. 강아지가 뛰고 있네"라고 단어를 명확하게 발음하고 간단한 문장을 만들어준다.
교사의 이러한 비계 설정을 통해 아이는 그림과 단어를 연결하여 어휘력을 확장하게 된다.
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