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짧은 문장으로 요구를 표현하며 언어능력이 발달하고, 또래와의 평행놀이·간단한 모방놀이가 활발해 사회성이 확장되고 있다.
두 단어 이상의 짧은 문장으로 요구를 표현하며 초기 언어능력이 발달하고, 평행놀이와 간단한 모방놀이를 통해 사회성이 점차 확장되고 있다.
두 단어 이상의 짧은 문장으로 요구와 감정을 표현하며 초기 언어능력이 발달하고, 평행놀이와 간단한 모방놀이를 통해 사회성이 확장되고 있다.
두 세 단어 문장을 사용해 요구와 감정을 표현하며 초기 언어능력이 크게 발달하고, 평행놀이와 간단한 모방놀이를 통해 사회성이 확장되고 있다.
2학기 동안 걷기와 달리기, 손가락 사용 등 전반적인 신체 발달이 안정적이고 활발하다.
교사와 안정적인 애착을 유지하며 스스로 다가가 손을 잡거나 안긴다.
교사에게 다가가 안기거나 손을 잡으며 애정을 표현하고, 또래와 나란히 앉아 블록을 쌓거나 그림책을 보는 평행놀이를 즐긴다.
교사에게 다가가 손을 잡거나 안기며 애정을 표현하고, 또래와 나란히 앉아 블록을 쌓거나 그림책을 보는 평행놀이를 즐긴다.

자연의 소리와 움직임을 관찰하며 탐색행동이 활발하다.
짧은 문장으로 요구를 표현하며 언어능력이 발달하고, 또래와의 평행놀이·간단한 모방놀이가 활발해 사회성이 확장되고 있다.
음악·미술·자연관찰 등 다양한 감각 경험을 즐기며 전반적인 발달이 안정적이고 조화롭 게이루어지고 있다.
바람에 흔들리는 나뭇잎을 한참 바라보다 손을 흔들어 움직임을 따라하고, 구름이나 새를 보며 "날아간다" 같은 짧은 문장을 말한다.
짧은 문장으로 요구와 감정을 표현하며 초기 언어능력이 크게 확장되었고, 또래와의 평행놀이와 간단한 모방놀이를 통해 사회성이 성장하고 있다.
평행놀이를 즐기며 점차 친구의 행동을 모방하고, 단순한 상호작용을 시작하며 초기 사회성이 확장되는 모습이 나타난다.
두 단어 이상의 짧은 문장으로 요구를 표현하고, 모방발화가 활발해 초기 언어능력이 빠르게 확장되었다.
두 단어 이상의 짧은 문장을 사용해 "물주세요", "이거 해줘"라고 요구를 표현하고, 교사의 말을 모방하며 발음을 또박또박하려 한다.
대 근육 발달이 활발하여 걷기·달리기·계단 오르기·미끄럼틀 활동을 안정적으로 수행하고, 블록 쌓기·간단한 색칠과 끼우기 활동을 통해 소근육 발달도 균형 있게 이루어지고 있다.
배가 고프면 교사에게 다가와 손을 뻗거나 "밥줘"라고 말하며 요구를 표현하고, 간식을 받으면 양손으로 잡아 스스로 먹으며 입가에 묻은 음식은 손으로 닦는다.
대 근육 발달이 활발하여 걷기·달리기·계단 오르기·미끄럼틀 이용을 안정적으로 수행하고, 블록 쌓기·끼우기 놀이 등 소근육 발달도 균형 있게 이루어진다.
교사의 부름에 시선을 맞추며 "응"하거나 미소로 반응하고, "앉아볼까?", "이거 줄래?" 같은 간단한 지시에 몸과 말로 따른다.
친구가 울거나 넘어지면 시선을 멈추고 바라보며 교사의 반응을 확인하고, 간단한 모방놀이를 통해 친구와 초기 상호작용이 이루어진다
기저귀를 교체할 때는 다리를 들어 협조하며, 교사가 "다리 들어볼까?"라고 말하면 웃으며 따라 하기도 한다.
걷기·달리기·계단 오르기·공차기 등 대 근육활동이 활발하고, 블록 쌓기·끼우기·뚜껑돌리기 등 소근육 발달도 고르게 이루어졌다.
대 근육 발달이 활발하여 걷기·달리기·계단 오르기·공차기·미끄럼틀 활동이 안정적이고, 블록 쌓기·링끼우기·뚜껑돌리기 등 소근육 발달도 고르게 진행된다.
1학기에 비해 자기 생활을 스스로 조절하려는 시도가 활발하고, 일과적 응이 안정적이다.
또래에 대한 관심이 높아져 친구가 하는 행동을 유심히 보고모방하며, 함께 앉아 블록을 쌓거나 그림책을 보는 시간이 늘었다.
스티커 붙이기, 종이 찢기 등의 활동에서 손가락 조절력이 향상되었다.
2학기 동안 걷기와 달리기, 손가락 사용 등 전반적인 신체 발달이 안정적이고 활발하다.
언어는 단어 중심에서 짧은 문장으로 확장되며, 요구와 감정을 명확하게 표현할 수 있게 되었다.
또래와의 평행놀이와 간단한 상호작용이 증가했고, 교사와 안정적 관계를 유지하며 일상생활 적응력이 높아졌다.
친구의 행동을 관찰하며 따라하거나, 옆에 앉아 평행놀이를 즐긴다.
또래에 대한 관심과 평행놀이, 모방 행동이 활발하며, 사회적 상호작용이 늘었다.
손가락으로 블록이나 구슬을 집어 옮기며, 스티커를 떼어붙이는 활동에서도 손 조절력이 향상되었다.
2학기 동안 보행, 달리기, 소근육 활동이 안정되며 신체 전반의 조절력이 발달했다.
또래에 대한 관심과 모방놀이가 활발해지고, 교사와 안정적 상호작용을 유지한다.
색 연필로선과 동그라미를 그리고, 종이를 찢거나 스티커를 붙이는 활동에서 손가락 조절력이 발달했다.
2학기 동안 보행과 달리기, 소근육 조절 등 신체 발달이 안정적이며 활발하다.
손가락으로 작은 블록을 잡아 옮기거나 스티커를 떼어붙이는 활동을 즐기며, 소근육 발달이 활발하다.

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