1. 1학기 영아 발달퍙가 만 2세 12명.hwp
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자율성과 표현력이 두드러지며, 다양한 활동에 적극적으로 참여한다.
활동 중 다양한 색을 조합해 감정을 표현하며, 반복되는 동작이나 문양을 꾸준히 시도하려는 태도를 보인다.
신체활동과 언어 표현, 탐색행동이 조화롭게 이루어지고 있으며, 다양한 감각 경험을 통해 자신의 생각을 확장하고 있다
관찰력과 사고력이 뛰어나며, 다양한 활동에 대해 명확한 표현과 반응을 보인다.
자기 표현력과 관찰력이 뛰어나며, 신체와 언어 활동에서 조화로운 발달을 보이고 있다.
음악시간에는 교사의 율동을 따라 하거나 음악에 맞춰 손을 흔들며 감정 표현을 시도하며, 다양한 재료를 이용한 미술활동에서도 스스로도구를 선택하여 사용하는 능력을 보여준다.
신체활동과 언어 표현, 또래 관계가 고르게 발달하고 있으며, 예술과 자연탐구 활동에서도 감각적 표현이 풍부하다.
높은 언어 표현력과 신체조절력을 바탕으로 다양한 활동에 주도적으로 참여하고 있다.

친구 놀자", "같이 하자 "와 같이 또래에게 말을 걸며 놀이를 유도하는 모습이 자주 나타난다.
또래가 사용하는 놀이도구를 탐색한 후 자연스럽게 함께 놀자고 제안하거나 양보하는 행동을 자주 보인다.
교사에게는 이야기를 자주 나누며, 새로운 활동을 시작할 때는 손을 잡거나 눈을 마주치며 지지를 얻으려는 태도가 보인다.
말과 행동을 통해 친구와 교사와의 관계를 조율하며, 신체 및 언어 발달이 고르게 이루어지고 있다.
친구의 감정이나 행동에 민감하게 반응하며, 친구가 울면 등을 두드려주거나 "괜찮아?"라고 먼저 묻는 행동을 자주 보인다.
다양한 재료의 질감을 표현하고 재구성하려는 시도도 적극적이다.
또래와의 놀이에서 자연스럽게 대화를 시작하고, "같이 놀래?"라고 먼저 제안하는 적극적인 모습을 보인다.
활동 중 다양한 색을 조합해 감정을 표현하며, 반복되는 동작이나 문양을 꾸준히 시도하려는 태도를 보인다.
교사가 질문하면 자신의 경험을 덧붙여 말하거나, 본인이 먼저 자연물의 특징을 설명하는 언어탐구가 활발하다
또래와의 관계 속에서 소통과 조율 능력이 발달하고 있으며, 예술적 감성과 자연에 대한 민감한 관찰력이 함께 자라고 있다.
미술 활동에서는 인물, 사물, 장면 등을 결합해 구성하고, 자신이 표현한 그림 속 이야기를 풍부하게 설명하는 편이다.
친구의 말을 듣고 공감하거나 웃으며 반응하는 장면이 자주 나타나고, 교사의 말에 "그건 왜 그래요?"와 같이 질문을 던지는 언어적 호기심도 풍부하다.
교사와의 관계도 안정되어 있어, 도움이 필요할 때는 "이거 좀 도와주세요"와 같은 요청을 말로 표현하고 적극적으로 상호작용한다.
교사의 설명을 듣고 관련 질문을 하거나, "해가 왜 이렇게 밝아요?"와 같은 스스로의 궁금증을 표현한다.
신체활동과 언어 표현, 탐색행동이 조화롭게 이루어지고 있으며, 다양한 감각 경험을 통해 자신의 생각을 확장하고 있다
관찰력과 사고력이 뛰어나며, 다양한 활동에 대해 명확한 표현과 반응을 보인다.
자기 표현력과 관찰력이 뛰어나며, 신체와 언어 활동에서 조화로운 발달을 보이고 있다.
교사의 질문에 짧고 명확하게 답하며, 활동도중 친구의 말에 "같이 할래?"라고 먼저 제안하는 등 또래간 상호작용이 활발하다.
음악시간에는 교사의 율동을 따라 하거나 음악에 맞춰 손을 흔들며 감정 표현을 시도하며, 다양한 재료를 이용한 미술활동에서도 스스로도구를 선택하여 사용하는 능력을 보여준다.
또래와의 관계 속에서 안정적인 상호작용을 통해 협력과 배려를 배우고 있으며, 자연탐색과 예술적 표현에서도 호기심과 감수성을 활발히 드러내고 있다.
상황에 따른 언어 사용이 자연스럽고, 교사나 친구와의 대화에서도 말의 맥락을 잘 파악해 응답한다.
놀이 중 친구의 표정을 관찰하며 "무서웠어?"와 같은 질문을 건네는 등 또래의 감정에 공감하는 행동이 자주 보인다.
신체활동과 언어 표현, 또래 관계가 고르게 발달하고 있으며, 예술과 자연탐구 활동에서도 감각적 표현이 풍부하다.
활동 중"한 번 더 해볼래요"라고 말하며 반복하며 자신의 신체능력을 스스로 확장하려는 태도를 보인다.
예술 활동과 자연탐색에도 꾸준히 참여하며, 자기 표현력과 탐구력이 더욱 깊어지고 있다.
감정을 말로 설명하려는 시도 또한 적극적이다.
다툼 상황에서도 큰 소리보다 말로 설명하거나 표정으로 감정을 전달하며, 교사의 개입 없이 문제를 풀어보려는 노력이 자주 나타난다.
이건 보들보들하고, 이건까 끌까끌해요"처럼 비교표현이 능숙하며, 시간의 흐름에 따른 변화도 구체적으로 설명하려는 모습이 자주 나타난다.
높은 언어 표현력과 신체조절력을 바탕으로 다양한 활동에 주도적으로 참여하고 있다.
교사와의 상호작용에서도 눈맞춤, 웃음, 언어 표현 등으로 관계를 풍부하게 이어가고 있다.

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