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소그룹 활동 중 친구 옆에 앉아 말없이 퍼즐을 함께 맞춘다.
친구에게 "우리같이 놀자!"라고 말하며 손을 잡는다.
활동 중 친구가 어려워하자 "내가 도와줄게"라고 말하고 함께 퍼즐을 맞춘다.
소그룹 활동 중 친구가 제안한 놀이에 "나는 그거 하기 싫어. 다른 거 할래"라고 말하고 자리를 옮긴다.
친구가 다가오자 "이건 내가 하는 거니까 너는 저기서 해"라고 말한다.
역할 놀이에서 친구의 말에 끼어들며 자신이 주도하려 한다.
활동 중 친구가 실수했을 때 "괜찮아"라는 말을 조용히 하며 슬며시 장난감을 건넨다.
활동 중 이야기가 끊기지 않도록 주변 친구들과 계속 말을 이어가려 한다.

교사가 "이건상추예요"라고 말하자 손으로 만져보며 고개를 끄덕인다.
미술과 음악활동, 자연탐구 등 다양한 활동에서 자신의 흥미를 표현하고 활동에 지속적으로 참여하는 모습이 관찰된다.
공을 받은 후 양손으로 공을 가볍게 아래로 굴린다.
친구가 다가오자 "이건 내가 하는 거니까 너는 저기서 해"라고 말한다.
친구가 실험에 참여하려 하자 "지금 내가 보고 있으니까 하지마"라고 말한다.
말하고 싶은 것이 생각나면 말을 중간에 자주 끊으며 "기다려봐, 나도 말할 거 있어!"라고 말한다.
이야기 구성 중 자신의 이야기에 친구가 반응하지 않자 "그럼 너는 마법사해"라고 말하며 새로운 역할을 만들어준다.
역할 놀이 중 친구와 설정을 정하면서 "그럼 우리는 비밀요원이야"라고 말한다.
점심시간에 교사와 같은 줄에 앉기를 원하며, 자리가 멀어지면 "선생님 옆에 앉고 싶어요"라고 말한다.
활동 중 교사가 다른 아이에게 다가가자 "왜 ○○만 봐요? 저도 해주세요"라고 말하며 옷자락을 잡는다.
교사에게 "나이거 못하겠어요.도와주세요"라고 자주 말한다.
교사 옆에 앉기를 원하며 "이건 어떻게 해요?"라고 자주 묻는다.
돋보기를 들고 교사와 함께 식물을 관찰하면서 "이거 예뻐요"라고 말하며 교사의 손을 자주 잡는다.
친구들이 먼저 활동하는 모습을 조용히 바라보다가 교사가 다가가자 작은 목소리로 "저도 해볼래요"라고 말하고 천천히 참여한다.
교사가 질문하자 친구들의 대답을 들은 뒤 조용히 손을 들어 "강아지요"라고 작게 말한다.
역할 놀이에서 친구들이 소리 내며 역할을 정할 때 멀찍이 서바라보다, 인형 하나를 들고 조용히 자리에 앉아 혼자 놀이를 시작한다.
친구가 "이거 뭐야?"라고 묻자 조용히 교사 쪽을 바라보다가 작게 "잎사귀예요"라고 말한다.
관찰 활동 중 쓰기 칸을 한참 동안 바라보다가 교사의 말에 따라 조용히 색연필을 들어 그림을 그린다.
큰 음악 소리가 들리자 두 손으로 귀를 막고 교사 쪽으로 다가와선다.
활동 중 친구가 손을 들고 질문하자 그 모습을 본 뒤 자신도 손을 들고 "저도요"라고 말한다.
음악시간에 친구가 노래를 따라 부르는 모습을 보며 입 모양을 관찰한 후 함께 따라 부른다.
관찰일지를 작성할 때 친구가 연두색으로 잎을 칠하는 모습을 본 뒤 동일한 색을 골라 사용한다.
우리 지금 우주에 가는 거야. 나는 선장이고 너는 로봇해"라고 말하며 역할을 상상 속 세계로 이끈다.
친구가 제시한 놀이 방식과 달라도 "근데 여기에는 마법이 있어서 이렇게도 돼요"라고 말하며 상상으로 조율하려 한다.
현실의 과업이나 상황을 상상과 이야기로 확장하며, 독창적인 설정과 표현을 자주 사용하는 경향이 있다.
동화 읽기 시간에 친구들이 활발히 반응하는 중, 유아는 조용히 책을 바라보다가 교사의 질문에 "응..." 또는 "몰라요"라고 작게 대답한다.
친구가 잘못된 행동을 했을 때 "○○가 그런 거 싫어하는 것 같아"라고 말하며 상황을 조용히 정리하려 한다.
역할놀이에서 친구가 긴장하는 모습을 보자 "괜찮아, 그냥 해봐. 나도와줄게"라고 말하며 손을 잡아준다.
실험 중 친구의 물컵이 엎질러지자 "괜찮아. 물다시 주시면 돼요"라고 교사에게 알려준다.
이야기 나누기 시간에 일부러 웃긴 표정을 지으며 발표해 친구들이 웃도록 유도한다.

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