개별화교육계획의 구성요소

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개별화 교육계획의 구성요소
교육 목표
교육 내용
교육 방법
장애인 등에 대한 특수교육법"시행규칙 제4조에서 제시하는 개별화 교육계획 구성요소는 특수교육 대상자의 인적사항과 특별한 교육지원이 필요한 영역의 현재 학습수행 수준, 교육목표, 교육방법, 평가계획 및 특수교육 관련 서비스의 내용과 방법 등이다.
장애인 등에 대한 특수교육법"시행규칙 제4조에서 제시하는 개별화 교육계획 구성요소는 특수교육 대상자의 인적사항과 특별한 교육지원이 필요한 영역의 현재 학습수행 수준, 교육목표, 교육방법, 평가계획 및 특수교육 관련 서비스의 내용과 방법 등이다.
현재 학습수행 수준은 교육목표 설정을 위한 출발점으로 학생의 장애가 일반교육과정의 참여와 성취에 미치는 영향과 이에 따른 학생의 독특한 요구에 대해 객관적으로 서술하도록 한다.
교육 목표는 일반적으로 장기 목표인 연간 혹은 학기별 목표와 단기 목표인 월간혹은 주간 목표를 제시한다.
목표를 개발하는 방법으로는 국민공통기본교육과정과 기본교육과정을 학교 교육과정과 연계시키는 방법이 있다.
학습내용의 특성에 따라서 계열적, 비계열 적 혹은 두 가지 방법을 혼합하여 목표를 설정한다.
교육 내용은 국민공통기본교육과정과 기본교육과정을 중심으로 구성하며 과목간의 연계성과 생활연령 및 교수방법 등을 고려하여 내용을 구성한다.
교육과정 혹은 교육내용은 국민공통기본교육과정을 그대로 적용하거나 적용이 어려운 경우 교육과정 조정(교수요목이나 숙달 수준의 조정, 기본원리 교수, 사고와 문제해결기술 교수, 학습전략과 탐구기술지도 등)을 거쳐 교육내용의 적합화를 기하도록 한다.
그리고 국민공통기본교육과정의 적용이 근본적으로 불가능한 학생에게는 대체교육과정 인 기본교육과정을 적용하도록 하고, 부가적 교육과정으로서 생활기술 교육과정이나 의사소통 기술교육과정을 추가할 수도 있다.
교수 방법을 수정하는 보편적 설계로는 내용제시 방법의 변화(읽기 책을 녹음으로 제시), 환경수정(조용한 작업공간 제공), 학생 반응방법의 변화(쓰기 대신 컴퓨터 사용) 등이 있다.
개별 화 교육은 각 학생의 개별적인 교육적 요구를 충족시키기 위해 고안된 교육을 의미하며, 이를 위해서는 일대일 개별 지도를 할 수도 있고, 소그룹 및 대그룹 교육 등 여러 가지 교수적 집단 화 형태를 활용할 수 있다.
인간 발달/조복희, 도현심 외 1명 저/교문사/2016
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