개별화교육의 의미, 개별화교육계획의 구성 요소 및 기능, 수립 및 운영절차에 대하여 설명하시오

1. 개별화교육의 의미, 개별화교육계획의 .hwp
2. 개별화교육의 의미, 개별화교육계획의 .pdf
III.개별화 교육 프로그램의 기능
IV.개별화 교육 프로그램의 계획
V.개별화 교육 프로그램의 개발절차
VI.개별화 교육 프로그램의 예
그러나 무엇보다 중요한 것은 각 장애아동을 위해 만들어진 개별화 교육 프로그램을 잘 실행하는 것이다.
그림] 개별화 교육 프로그램의 포함 내용
일반 교육에 참여하지 못하는 경우 개별화 교육계획(IEP)에 그 이유와 당위성에 대해 기술해야 하며, 일반교육 프로그램에 참여하기 위한 보충적인 도움 및 서비스를 제시하여야 한다.
개별화 교육 프로그램의 문서 작성 단계는 다음과 같다.
III.개별화 교육 프로그램의 기능
IV.개별화 교육 프로그램의 계획
VI.개별화 교육 프로그램의 예
개별화 교육 프로그램(individualizededucationalprogram: IEP)은 미국의 "장애인 교육법"(IndivisualwithDisabilities Edu cationA ct : IDEA)에서 명시하고 있는 법적 문서로 특수교육을 요구하는 장애아동에게 적절한 무상공교육을 하기 위해 제정되었으며, 다학문적인 진단과 계획을 거쳐서 작성되는 교육 프로그램이다.
개별화된 적절한 공교육 : 개별 화 교육 프로그램(individualseducationp rogram: IEP) 제공
의사결정에의 참여(shareddecis ionmaking) : 특수 아동과 부모 참여, 교육환경 배치, 개별 화 교육 프로그램 목표 및 관련 서비스 제공
한편, 미국의 경우와 마찬가지로 우리나라에서도 특수교육을 받는 모든 아동들에 대해 개별 화 교육 프로그램을 작성하여야 한다.
장애인 등에 대한 특수교육법"제2조7항에 '개별화 교육'이라 함은 특수교육 대상자 개인의 능력을 최대한 계발하기 위하여 장애유형 및 장애특성에 가장 적합한 교육목표, 교육방법, 교육내용, 관련 서비스 등이 개별화 교육지원팀에 의해 계획․수립 ․실천되는 협력적 교육활동을 말한다.
제21조(개별화 교육)의 내용을 살펴보면 다음과 같다.
개별화 교육지원팀은 학기마다 특수교육 대상자에 대한 개별화 교육지원계획을 작성하여야 한다.
개별화 교육 프로그램(IEP)은 장애아동에게 적절한 교육기회를 제공한다는 인류평등주의 원칙에 근거한 것으로서, 개별 화 교육 프로그램 기능은 행정가에게 있어서는 관리의 준거를, 교사들에게는 공식화된 계획을, 부모에게는 발언권을, 아동에게는 적절한 교육을 제공하려는 의도에서 만들어졌다고 할 수 있기 때문에 장애아동 교육에 있어 개별화 교육 프로그램의 중요성을 간과할 수는 없을 것이다.
개별화 교육 프로그램은 부모, 교사 및 행정가가 장애아동에게 어떤 교육적 서비스와 관련 서비스가 시행되고 있는지를 파악할 수 있게 하는 것으로서, 각 학생마다 영역별 장 ․ 단기 교육 목표, 교수 시 유의점, 제공되는 관련 서비스, 평가절차 및 기준 등을 명시함으로써 아동에게 체계적인 교육이 이루어지도록 돕는다.
개별화 교육 프로그램은 장애아동을 판별하여 특수교육 현장에 배치하고, 알맞은 교육 프로그램을 만들어 아동에게 제시하는 모든 절차에서 부모와 교사 간의 의사소통 기회를 제공하게 되며, 부모의 의견과 결정에 따른 합당한 절차를 가능하도록 한다.
PL94-142에 제시되어 있는 개별 화 교육계획(IEP)은 아동의 현재 교육적 성취 수준, 연간 목표, 연간 목표에 의 도달과정을 알아볼 수 있는 단기 목표, 아동에게 제공되는 특별한 특수교육 관련 서비스, 정규 교육 프로그램에 참여할 수 있는 시간, 서비스를 시작하는 날짜와 예상되는 기간, 아동의 성취 수준을 평가하는 방법과 절차 내용을 포함하고 있어야 한다.
아동의 특수가 일반 교육과정 참여나 적절한 활동 참여에 미치는 영향, 지체된 영역의 특정 기술을 향상시키기 위해서 필요한 중재, 현행 수준 작성요령 및 기준, 장애가 교육적 성취에 미치는 부정적인 영향에 대해서 정확하게 서술한다.
장기교육 목표는 1년 동안 이루어야 할 연간 교수 목표로서 아동의 과거 성취 정도, 현행 수준, 아동의 선호도, 교수목표의 실제적인 유용성, 아동의 필요에 대한 우선순위, 교수목표와 관련된 교수활동에 소요되는 시간 등의 요인을 고려한다.
단기 교육 목표는 연간 교수 목표를 성취하기 위해서 교수해야 할 중간 단계들을 측정 가능한 문장으로 서술한 것이다.
일반 교육에 참여하지 못하는 경우 개별화 교육계획(IEP)에 그 이유와 당위성에 대해 기술해야 하며, 일반교육 프로그램에 참여하기 위한 보충적인 도움 및 서비스를 제시하여야 한다.
인간 발달/조복희, 도현심 외 1명 저/교문사/2016
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