[위축행동] 위축된 행동을 하는 아이의 정의와 특성

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[위축행동] 위축된 행동을 하는 아이의 정의와 특성
[위축행동] 위축된 행동을 하는 아이의 정의와 특성

불안 위축(anxiety-withdrawal)은 수줍어하고, 소심하고, 외롭고, 과민하며, 유순한 아동들을 포함한다. 그들은 지나치게 의존적이고 쉽게 우울증에 빠지는 아동으로 사회적 위축은 자신의 주변에 있는 사람들이나 주변 세계에 대처할 수 있는 능력이 부족한 경우를 말한다. 예를 들어, 아동이 수줍음을 많이 타서 또래들과 잘 어울리지 못하거나, 대화를 나누지 못하는 경우를 들 수 있다 Campbell(1989)에 의하면 위축이란 움츠러들고 물러서고 도망가는 행위를 말하고 어떤 대상이나 외부의 현실로부터 물러가거나 떠나는 것이라고 하였으며, Gottman(1977)은 또래와의 상호작용의 빈도가 적은 경우나 사회관계측정 시 또래의 수용도가 낮은 상태로 정의할 수 있다고 하였다.
아동의 행동장애로서 위축행동의 정의를 보면, Mussen(1979)는 아동이 자주 사용하는 방어기제가 위축이면 이는 위협적인 상황이나 사람으로부터 직접 피하거나 도망하는 것으로, 위축반응은 아동에게서 무서운 상황을 일시적으로 소거할 수 있으나 위축경향은 아동이 이 행동을 실행할 때마다 더욱 강하게 되며 결과적으로 이 방어기제는 부적응이 된다고 하였다. 왜냐하면 긴장된 상황에 대체하기 싫어하는 아동은 모든 문제와 긴장을 두려워하게 되고 발달의 과정에서 필수적인 위기에 효과적으로 대체하는 방법을 알지 못할 수 있다라고 위축을 설명한다.
Reinert(1976)는 위축행동은 학습에 부정적인 영향을 미칠 수 있는 억제되고 제한된 행동이라고 하였으며, Kocb(1977)에 의하면 위축반응은 대개 그냥 지나쳐 가는 것으로서 은둔특성, 수줍어함, 민감성 등의 특징을 갖고 근심, 무감동, 부당한 복종은 이 증상이 자주 나타나는 것으로 위축행동은 어떤 신체적인 결함이나 초자아의 욕구를 충족하는데 있어 예상되는 실패에 대한 죄의식이나 수치일 것이며, 이런 아동은 백일몽에 빠지고 다른 모든 사람과 감정적인 관계는 물론 가까운 친구관계를 갖지 못하고 때로는 부모와 다른 사람과의 관계에서 갈등을 겪거나 관계를 유지하지 못하고 상호관계 형성에서 환상에 빠지고 사회적 고립에 이른다고 한다.
한편 Brain(1973)은 위축반응을 나타내는 아동은 현실세계를 거절하는 것 같고 현실과 공상을 구별하기 위한 그들의 능력을 감소시키는 방어기제를 선택하는 것 같고, 냉담하고 게으른 생각과 환상에 몰두해 있으며, 위축아동은 다른 사람과의 관계설정을 위한 노력이 극도로 좌절될 때 발견되며 이런 실패는 아동이 보다 자신에게 몰두하는 원인이 된다고 정의한다.
Whitehurst을 Vasta(1977)는 공포와 위축을 연관시켜 다음과 같이 이야기한다. 공포는 주어진 대상이나 대상의 학급에 집중을 두며, 위축은 행동적으로 아동을 다른 아동과의 상호작용을 피하고, 혼자 하는 활동에서 많은 시간을 혼
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