고전산문 교육

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고전산문 교육 리포트입니다.
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1. 고전 산문 교육

2. 고전 산문 교과서(7차) 반영 방식
(1) 중학교
(2) 고등학교
(3) 우리말 우리글

3. 고전 산문의 갈래별 특성
(1) 설화
(2) 가전(假傳)
(3) 고전 소설
(4) 판소리
(5) 민속극
(6) 고대 수필

4. 고전 산문 교육의 논의점
(1) 한국 문학의 연속성이라는 관점에서 고전 문학
(2) 6차와 7차 국어 교과서 비교 분석 - 「토끼전」의 사회적․문화적 코드(Code)
(3) 풀리지 않은 고전산문의 교육방법과 고정된 내러티브(narrative)의 문제
(4)『우리말 우리글』에 실린 고전산문에 대한 비판

5. 마치며
1. 고전 산문 교육
문학은 작가, 작품, 독자와 작품 속에 반영된 세계 사이의 유기적이고 역동적인 관계의 구축으로 이루어진다. 문학은 대체로 언어 예술, 허구의 산물, 상상의 산물, 그리고 독자와의 대면을 통하여 다시 살아나는 존재 등으로 요약될 수 있다. 고전문학과 관련지어 우리가 주목하고자 하는 것은 문학이 독자와의 대면을 통하여 다시 살아나는 존재라는 사실이다.
인간은 유한한 생물로써 무한정으로 넓고 깊은 체험을 하기는 어렵기 때문에 시간의 제약과 공간적 제약을 받는다. 또한 특별한 경우가 아니면 체험하기 어려운 일도 있는 것이다. 하지만 우리는 고전작품을 읽음으로써 현실에서 접하기 어려운 체험을 할 수 있다. 예를 들면, 『운영전』을 읽음으로써 우리는 그 당시의 김진사와 운영의 사랑을 간접적으로 체험할 수 있는 것이다. 이는 고전문학 작품을 통해 새로운 세계에 접할 수 있다는 의미가 된다. 작품을 읽으면서 우리는 작품 속의 주인공이 겪는 체험 속에 자신을 투영시켜 비로소 그들과 함께 즐거워하고 슬퍼한다. 이처럼 문학 작품은 우리들의 체험을 넓혀 주는 구실을 함과 동시에 문학 작품은 독자와 만남으로써 그 자신의 생명을 이어가는 것이다.

<중 략>

① 작품을 읽을 때 특히 고전산문일 경우에는 어휘를 모르는 것이 나오는 경우가 많다. 이런 경우 각주에 어휘가 풀이되어 있는 경우보다 날개에 어휘 풀이가 있는 경우가 작품을 읽기에 더 적합하다고 본다. 중학교 1학년과 3학년을 위한「우리말 우리글」에는 날개에 어휘 풀이가 있는데 고등학생을 위한 「우리말 우리글」에는 각주 부분에 어휘 풀이가 있다. 이는 중학교와 차별을 두고 있는데 굳이 왜 이런 구성을 했는지 알 수 없다.
② 중학교 2학년을 위한「우리말 우리글」에는 고전산문이 실려 있지 않다.물론 교과서의 구성상 고전부분이 빠져 있을 수도 있지만 현재 아이들이 고전을 지루해하고 멀리하는 것을 생각한다면 기본학습이 아니더라도 고전문학 작품을 실어서 학생들과 좀 더 가까이 갈수 있는 길을 여는 것도 좋을 것 같다.
③ 문학은 사회상을 반영한다고 할 수 있다.
문학, 국문학, 고전문학, 산문, 고전산문