수학 지도안 - 순열 지도안
수학 지도안 - 순열 지도안
결재
교과부장
실습부장
교 감
교 장
일 시
대 상
장 소
지도교생
지도교사
차 례
Ⅰ. 단원명 2
1. 대단원명 : Ⅵ. 확 률 2
2. 중단원명 : 1. 순열과 조합 2
3. 소단원명 : 1.2 순열(중복 순열) 2
Ⅱ. 단원의 연구 2
1. 단원의 설정 이유 2
2. 단원의 구성 3
3. 발전계통 3
4. 대단원의 학습목표 3
5. 대단원의 탐구주제 및 지도계획 4
6. 대단원의 지도상의 유의점 4
Ⅲ. 본시 교수-학습의 실제 4
1. 학습제목 4
2. 수업형태 4
3. 학습목표 4
4. 학습자료 4
5. 주요 학습 내용 5
6. 본시 학습 지도안 6
Ⅵ. 학습자료 8
1. 탐구학습지 8
2. 읽기 자료(NIE, 인터넷, 도서) 8
3. 내용정리 및 PPT자료의 예 10
4. 판서 계획 12
5. 형성 평가 12
Ⅰ. 단원명
1. 대단원명 : Ⅵ 확 률
2. 중단원명 : 1. 순열과 조합
3. 소단원명 : 1.2 순열(중복 순열)
Ⅱ. 단원의 연구
1.단원의 설정 이유
어떤 사건이 일어날 경우의 수를 일일이 세지 않고 결정하는 방법을 연구하는 분야가 조합론 인데 조합론은 크게 순열, 조합 및 분할을 연구하는 수학의 한 분야로서 그 기원은 아라비아에서부터 시작되었으나 최초로 이 분야를 조직적으로 연구하기 시작한 사람은 베르누이로 알려져 있다.일정한 상황이 주어지면, 그 상황 하에서 발생 가능한 결과 각각을 경우라고 부르고 이런 발생 가능한 모든 경우를 한데 모아 집합으로 생각하여 사건이라 한다. 그러므로 경우의 수를 구한다고 하는 것은 사건이라 불리는 집합의 원소의 수를 구하는 것과 같다.
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교과부장
실습부장
교 감
교 장
일 시
대 상
장 소
지도교생
지도교사
차 례
Ⅰ. 단원명 2
1. 대단원명 : Ⅵ. 확 률 2
2. 중단원명 : 1. 순열과 조합 2
3. 소단원명 : 1.2 순열(중복 순열) 2
Ⅱ. 단원의 연구 2
1. 단원의 설정 이유 2
2. 단원의 구성 3
3. 발전계통 3
4. 대단원의 학습목표 3
5. 대단원의 탐구주제 및 지도계획 4
6. 대단원의 지도상의 유의점 4
Ⅲ. 본시 교수-학습의 실제 4
1. 학습제목 4
2. 수업형태 4
3. 학습목표 4
4. 학습자료 4
5. 주요 학습 내용 5
6. 본시 학습 지도안 6
Ⅵ. 학습자료 8
1. 탐구학습지 8
2. 읽기 자료(NIE, 인터넷, 도서) 8
3. 내용정리 및 PPT자료의 예 10
4. 판서 계획 12
5. 형성 평가 12
Ⅰ. 단원명
1. 대단원명 : Ⅵ 확 률
2. 중단원명 : 1. 순열과 조합
3. 소단원명 : 1.2 순열(중복 순열)
Ⅱ. 단원의 연구
1.단원의 설정 이유
어떤 사건이 일어날 경우의 수를 일일이 세지 않고 결정하는 방법을 연구하는 분야가 조합론 인데 조합론은 크게 순열, 조합 및 분할을 연구하는 수학의 한 분야로서 그 기원은 아라비아에서부터 시작되었으나 최초로 이 분야를 조직적으로 연구하기 시작한 사람은 베르누이로 알려져 있다.일정한 상황이 주어지면, 그 상황 하에서 발생 가능한 결과 각각을 경우라고 부르고 이런 발생 가능한 모든 경우를 한데 모아 집합으로 생각하여 사건이라 한다. 그러므로 경우의 수를 구한다고 하는 것은 사건이라 불리는 집합의 원소의 수를 구하는 것과 같다.
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