6)사회-2. 근대사회의 움직임 - 동학 농민 운동과 갑오개혁의 개혁 내용을 알고, 역사적 의의 알기
결재
지도교사
협력교사
( 사 회 )과 교수-학습 과정안
초등학교 6학년 지도교사:
수 업 일
수업자
단 원
2.근대사회의 움직임
교과서
89~91쪽 (12 /16)차시
학습형태
전체학습-개별학습-전체학습
수업모형
탐구학습
학습주제
동학 농민 운동과 갑오개혁의 개혁 내용을 알고, 역사적 의의 알기.
학습자료
교사]PPT
학생]개별학습지
학습목표
동학 농민 운동과 갑오개혁의 개혁 내용을 알고 역사적 의의를 말할 수 있다.
교 수 학 습 과 정
학습
단계
학습과정
교사의 발문과 조언
학생의 활동과 예상반응
시간
자료 (★)및 유의점(※)
도입
동기유발
학습목표제시
학습활동안내
◉동기 유발 하기
T : 드라마 명성황후 의 한 장면을 보면서 오늘 배울 내용
을 생각해 봅시다.
T : 오늘 배울 내용은 무엇인
가요
◉학습 목표 제시
S :(드라마 명성황후 의 동학
농민운동의 장면을 시청한다.)
S : 동학농민운동에 대해서 배
울 것 같습니다.
5
★드라마 명성
황후 장면영상
동학 농민 운동과 갑오개혁의 개혁 내용을 알고, 역사적 의의를 말할 수 있다.
◉학습 활동 안내
활동 1. 동학 농민 운동과 갑오개혁에 대해서
활동 2. 동학 농민 운동과 갑오개혁의 의미는 무엇일까
활동 3. 우리가 만약 역사를 다시 쓴다면.
전개
활동1
(전체활동)
[활동1.동학 농민 운동과 갑오
개혁에 대해서]
T : 동학 농민 운동의 원인과, 경과에 대해서 알아 봅시다.
T : 갑오개혁의 원인, 경과 대해서 알아 봅시다.
S : (화면을 보며 교사의
설명을 듣는다.)
S : (화면을 보며 교
....
갑오농민전쟁의사회경 갑오농민전쟁의 사회경제적 배경
I. 서론
1894년 갑오농민전쟁은 봉건적 모순과 민족적 모순을 극복하여 근대 사회로 나아가려는 반봉건 반제국주의 민중운동이었다. 19세기 이래로 누적되어온 봉건모순이 이를 ..
갑오동학농민전쟁의의 갑오동학농민전쟁의 의의
1. 머리말
東學運動과 甲午農民戰爭은 한국의 근대사에 있어서 커다란 위치를 차지하고 있다. 이 운동( 또는 혁명이든 반란이든, 아니면 봉기든)이 가지고 있고 지향하던 변혁적 자세나..