교육학개론 - 한국교육사에 대해서

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교육학개론 - 한국교육사에 대해서
제1장 근대학문 도입사 연구의 현황과 문제

* 1895년의 교육조서: 교육은 국가의 근본
1. 근대학문 도입사 연구의 문제
1. 구한말과 일제시대를 포괄해서 당시에 도입된 서구학문의 성격이 어떻게 변화해 갔는 지를 각 분과 학문영역에서 대부분 파악해 내지 못하고 있다.
2. 기존연구들은 일제시대에 일본인들이 전개한 근대서구학문의 도입과 보급활동을 전혀 다루고 있지 않다.
3. 도입주체의 변화과정도 규명해내지 못하고 있다.
2. 당시에 발행된 교육학관련 저․역서 및 논문 또는 각 학교의 교과과정을 고찰함으로써 서구교육학의 도입, 보급 과정을 파악하는데 부분적으로 도움을 주고 있는 선행연구
1. 주요 교육기관에서 전개된 근대적인 교육학교육과 연구활동을 다룬 연구물들
2. 교육학 관련도서 혹은 논문의 내용을 소개하는 연구물들
3. 교원양성기관의 제도와 운영에 관한 연구물

제2장 구한말 서구교육학 도입의 배경 및 발단

제1절 서구교육학 도입의 前史
1. 서구교육학 서적 도입: 부경사행(정치적, 외교적 차원에서 파견)
「서학범」-서양학술개론서, 「직방외기」-세계인문지리서의 성격
2. 19세기 중반
최한기의 「지구전요」, 유길준의 「서유견문」

제2절 초기 일본유학생집단의 형성과정과 그 교육활동
1. 1880년대의 일본유학
특징- 영선사를 통한 청국유학을 제외하고 유학생은 일본으로 파견되었음
1880년대의 일본유학생들은 대부분 다양한 기술을 습득하기 위해 파견
2. 갑오개혁과 관비유학생 파견
1. 정부의 유학정책
1. 해외유학생 파견사업은 일본공사가 제시한 ‘내정개혁강목’에서 강조되어 옴
2. 1895년 1월 홍범14조- 대학설립계획을 파기하고 해외유학생을 파견하여 고등 전문인 력을 양성하려는 분명한 정책적 표현
3. 1905년 이후 사비유학생의 증가와 그 특징
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