읽기교육과정
읽기교육과정
국어과의 읽기교육과정 분석
1. 국어과(7~10학년) 교육과정 분석
★ 7학년
(1) 읽기의 개념, 특성, 원리, 방법 등을 설명한 글
① 내용영역체계 : 지식, 기능
② 고등학교 독서 목표 : 독서의 특성, 글의 특성, 독서의 과정과 방법
③ 읽기 원리 : 없음
④ 이유 : 읽기라는 국어의 한 분야에 대한 지식을 알아야 하고 이에 대한 내용을 알아야 하기 때문에 영역체계를 지식, 기능으로 봤다.
(2)독자의 관점, 입장, 지식 등에 따라 다르게 이해될 수 있는 글
① 내용영역체계 : 기능, 맥락
② 고등학교 독서 목표 : 독서의 맥락
③ 읽기 원리 : 이해의 구심성과 원심성
④ 이유 : 독자의 관점에 따라 글의 이해 방향 또는 정도가 달라지는데 이에 대한 이해와 내용이 필요하다고 판단되므로 영역체계를 기능으로 봤다. 독자의 관점에 따라 글의 이해가 달라진다는 의미에서 읽기 원리는 이해의 구심성과 원심성으로 봤다.
(3)문제 해결 방안이나 요구 사항을 담아 건의하는 글
① 내용영역체계 : 지식, 기능
② 고등학교 독서 목표 : 추론적 독해, 비판적 독해
③ 읽기 원리 : 평가와 반응
④ 이유 : 글의 특성을 파악하기 때문에 지식, 이에 대한 내용 확인, 추론이 필요하기 때문에 지식과 기능을 영역체계로 봤다.
(4)가치 있고 감동적인 경험을 기록한 글
① 내용영역체계 : 지식, 기능, 실제
② 고등학교 독서 목표 : 감상적 독해
③ 읽기 원리 : 평가와 반응
④ 이유 : 글을 먼저 읽고 특성, 평가와 감상을 하기 때문에 실제, 지식, 기능으로 봤다. 글에 대한 정서적 반응을 고려하므로 독서의 추론적 독해를 택했다.
(5)인물의 가치관이나 사고방식이 잘 드러난 영화
① 내용영역체계 : 지식, 기능, 실제
② 고등학교 독서 목표 : 비판적 독해, 추론적 독해
③ 읽기 원리 : 평가와 반응
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1. 국어과(7~10학년) 교육과정 분석
★ 7학년
(1) 읽기의 개념, 특성, 원리, 방법 등을 설명한 글
① 내용영역체계 : 지식, 기능
② 고등학교 독서 목표 : 독서의 특성, 글의 특성, 독서의 과정과 방법
③ 읽기 원리 : 없음
④ 이유 : 읽기라는 국어의 한 분야에 대한 지식을 알아야 하고 이에 대한 내용을 알아야 하기 때문에 영역체계를 지식, 기능으로 봤다.
(2)독자의 관점, 입장, 지식 등에 따라 다르게 이해될 수 있는 글
① 내용영역체계 : 기능, 맥락
② 고등학교 독서 목표 : 독서의 맥락
③ 읽기 원리 : 이해의 구심성과 원심성
④ 이유 : 독자의 관점에 따라 글의 이해 방향 또는 정도가 달라지는데 이에 대한 이해와 내용이 필요하다고 판단되므로 영역체계를 기능으로 봤다. 독자의 관점에 따라 글의 이해가 달라진다는 의미에서 읽기 원리는 이해의 구심성과 원심성으로 봤다.
(3)문제 해결 방안이나 요구 사항을 담아 건의하는 글
① 내용영역체계 : 지식, 기능
② 고등학교 독서 목표 : 추론적 독해, 비판적 독해
③ 읽기 원리 : 평가와 반응
④ 이유 : 글의 특성을 파악하기 때문에 지식, 이에 대한 내용 확인, 추론이 필요하기 때문에 지식과 기능을 영역체계로 봤다.
(4)가치 있고 감동적인 경험을 기록한 글
① 내용영역체계 : 지식, 기능, 실제
② 고등학교 독서 목표 : 감상적 독해
③ 읽기 원리 : 평가와 반응
④ 이유 : 글을 먼저 읽고 특성, 평가와 감상을 하기 때문에 실제, 지식, 기능으로 봤다. 글에 대한 정서적 반응을 고려하므로 독서의 추론적 독해를 택했다.
(5)인물의 가치관이나 사고방식이 잘 드러난 영화
① 내용영역체계 : 지식, 기능, 실제
② 고등학교 독서 목표 : 비판적 독해, 추론적 독해
③ 읽기 원리 : 평가와 반응
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