누가 더 놀랐을까 [감상문]
누가 더 놀랐을까 [감상문]
1.서론·· 2
2.도종환 선생님은·· 2
3.「누가 더 놀랐을까」를 읽고..·· 2
4.「누가 더 놀랐을까」는 무슨맛·· 4
5.「누가 더 놀랐을까」참고·· 5
6.참고·· 6
1.서문
동시에 관해 아는 것이 없으니 어떤 발표도 할 수 없다는 것이 지금 솔직한 심정이다.
시에서 나타나는 운율적 아름다움도 체계적으로 논할 수 없으며, 이 동시가 현대문학에 주는 어떠한 의미도 모르겠다.
평생 봉사일에 종사하던 사람이 갑자기 과학을 하라고 들었을 때가 이런 기분일까. 여기서 환경미화원이라는 직책비하가 아닌, 다른분야에 몰상식하고 무지한 나를 빗대어 표현하는 것이다.
밤을 꼬박 새가며 준비했지만 마음에 차지않아 수없이 고쳐 쓴 글들과 딱히 맞지 않는 단어와 문법 때문에 쥐어뜯어져 나간 머리카락들, daum(수업)카페에서 10시까지 나의 글을 출력하기 위해 기다린 여기계신 모든 분들게 죄송하다.
찾으면 찾을수록 동시의 깊이에 대해 알게 되는지라 동시 한구절에 그저 머리를 숙여진다.
지금 하는 발표에서 동시에서 나온, 나오지 않은 모든 것, 내가 아는것 전부 발표에 녹아 들어가면 좋겠다는 것이 내 유일한 소망이다.
2.도종환 선생님은
충북 청주에서 태어났다. 교사의 길과 시인의 길을 함께 걸어오다 1998년 해직 10년 만에 복직하여 아이들을 가르치다가 5년 전 다시 교단을 떠나 충북 보은군 산속에서 생활하며 작품 활동을 하고 있다. 제8회 신동엽 창작상, 올해의 예술상, 거창 평화인권문학상 등을 받았으며 세상을 밝게 만든 100인에 선정되기도 했다. 시 [지진]으로 제5회 윤동주문학상을 수상했다.
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2.도종환 선생님은·· 2
3.「누가 더 놀랐을까」를 읽고..·· 2
4.「누가 더 놀랐을까」는 무슨맛·· 4
5.「누가 더 놀랐을까」참고·· 5
6.참고·· 6
1.서문
동시에 관해 아는 것이 없으니 어떤 발표도 할 수 없다는 것이 지금 솔직한 심정이다.
시에서 나타나는 운율적 아름다움도 체계적으로 논할 수 없으며, 이 동시가 현대문학에 주는 어떠한 의미도 모르겠다.
평생 봉사일에 종사하던 사람이 갑자기 과학을 하라고 들었을 때가 이런 기분일까. 여기서 환경미화원이라는 직책비하가 아닌, 다른분야에 몰상식하고 무지한 나를 빗대어 표현하는 것이다.
밤을 꼬박 새가며 준비했지만 마음에 차지않아 수없이 고쳐 쓴 글들과 딱히 맞지 않는 단어와 문법 때문에 쥐어뜯어져 나간 머리카락들, daum(수업)카페에서 10시까지 나의 글을 출력하기 위해 기다린 여기계신 모든 분들게 죄송하다.
찾으면 찾을수록 동시의 깊이에 대해 알게 되는지라 동시 한구절에 그저 머리를 숙여진다.
지금 하는 발표에서 동시에서 나온, 나오지 않은 모든 것, 내가 아는것 전부 발표에 녹아 들어가면 좋겠다는 것이 내 유일한 소망이다.
2.도종환 선생님은
충북 청주에서 태어났다. 교사의 길과 시인의 길을 함께 걸어오다 1998년 해직 10년 만에 복직하여 아이들을 가르치다가 5년 전 다시 교단을 떠나 충북 보은군 산속에서 생활하며 작품 활동을 하고 있다. 제8회 신동엽 창작상, 올해의 예술상, 거창 평화인권문학상 등을 받았으며 세상을 밝게 만든 100인에 선정되기도 했다. 시 [지진]으로 제5회 윤동주문학상을 수상했다.
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