혼합교육설계 절차정리

1. 혼합교육설계 절차정리.hwp
2. 혼합교육설계 절차정리.pdf
혼합교육설계 절차정리
혼합교육의 설계모형

ICT활용수업은 알게 모르게 교사들이 이미 많이 활용하고 있다. 그러나 교사들에게 가장 큰 두려움은 역시 형식적이고 기계적인 데 있다. 실제로 많은 수업 자료들이 외면적으로는 완벽한 구조와 내용을 갖고 있지만 결코 그것으로 학생들에게 접근하지 못하는 이유가 무엇인가를 고민할 필요가 있다.
바로 이러한 점에서 학생들이 쉽게 활용할 수 있고, 교사들이 수업 시간에 활용할 수 있는 자료의 브랜디드 러닝 방안의 개발이 필요하다.

1. 분석단계
가. 학습환경분석
- 어떤 구조가 BL수업에 적합한가
1) 일반교실 : 가장 흔한 형태의 수업 환경이다.
이 환경은 자료를 교사가 사전에 마련하여 설명하는 수업에 알맞다. 그러나 교사가 교단선진화 장비를 이용하여 자료를 제시하는 데에만 의존할 경우 기대만큼 효과를 보기가 어렵다. 가급적이면 학습자가 발표 도구로 교단선진화 장비를 활용하도록 유도하는 것이 필요하다.
2) 컴퓨터 실습실
1인 1 PC의 멀티미디어 환경에서 가장 효과적인 수업의 형태는 ICT 소양교육이다.
그러나 개인별로 정보검색을 하거나 발표 자료를 제작할 때도 효과적으로 활용할 수 있다. 물론 각 교과의 단원에서 적절한 ICT의 요소를 추출해서 활용하는 것이 필요하다.
3) 다목적 모듬학습실
컴퓨터의 배치를 모둠별로 하여 정보검색, 발표자료 제작과 함께 토론학습을 병행 할 수 있는 구조이다. 전통적인 학습과 온라인 학습을 통합하는 형태로 가장 이상 적인 ICT활용수업 환경이라고 할 수 있다.
나. 학습내용 분석
....
혼합교육설계, 교육설계, 혼합교육설계 절차