초·중등교육에서의 원격교육

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초·중등교육에서의 원격교육

초·중등교육에서의 원격교육

제1절 초·중등 원격교육의 발달
1. 독립된 원격학교
1)원격교육만을 통하여 초·중등 교육을 제공하는 독립된 원격학교 형태
2)선진국
+국립, 공립, 사립 원격교육기관들이 많음
+미국, 오스트레일리아, 뉴질랜드, 캐나다, 유럽의 선진국
+주정부 단위로 운영
3)개발도상국
+인구의 증가, 흩어진 국토조건으로 초·중등교육 기회 확대
+인도, 인도네시아
+대개 하나씩 독립된 원격학교 운영(국가가 나서서 설립)
4)미국의 Home Study International(HSI) : 선진국
+기독교계의 원격학교(1909년 통신학교로 출발)
+국가의 공인을 받은 학위 인정
+목표 : 일반학교에 출석할 수 없는 사람들에게 교육기회를 부여하는 것
+유아부 : 9개월에서 3세까지 아동을 대상으로 언어, 미술, 수학, 사회, 음악, 체육, 안전 교과를 가르침
+유치부 : 공인된 프로그램(수료증 제공)과 공인되지 못한 프로그램(자유로운 홈 스쿨링의 형식)으로 구분
+초등 : 공인 프로그램과 비공인 프로그램으로 운영
+중등 : 공인된 프로그램만을 운영, 졸업이수학점을 이수해야 졸업
+한 학년의 전과정을 신청하거나, 특정과목만 신청 가능
+학부모의 지도, 학습안내서의 지침, 오디오 테이프, 교과서 및 보충교재, 실습시설 등을 활용하여 학습

5)인도네시아의 Indonesian Open Junior Secondary Schools : 개발도상국
+지리적, 사회적, 경제적 이유로 출석할 수 없는 학습자들을 위해 국가의 지원 하에 설립
+현재 존재하는 일반 학교의 시설, 장비, 교사 등을 활용
+1979년 5개 지역에서 시범 운영 → 1989년 정식 졸업장 수여
+2만명 이상의 학생
+교과과정 : 일반 중등학교와 같은 13개 교과
+교육방식 : 자학자습용 인쇄교재 기본으로 시청각자료(라디오, 오디오 테이프 등)를 보조도구로 사용, 1995년부터 비디오 테이프도 활용
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