교육공학

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교육공학
교육공학과 학습방법

1. 교육공학적 교수-학습 방법의 특징
① 체제적 특성
- 체제는 세상을 바라보는 한 가지 독특한 관점으로서 상호 연관된 요소들의 집합체로 특정의 현상을 파악하거나 문제를 해결하려는 입장이다.
-교육공학의 체제적 특성이 드러나는 대표적인 예를 들어보겠다.
-체제적 ‘교수설계’관점이다. 본격적으로 체제의 개념을 교수방법, 교수설계 활동에 적용하였다. 체제적 교수설계는 수업을 설계하는 과정을 일종의 체제로 파악하여, 분석, 설계, 개발, 실행. 평가의 5단계 활동을 기술하고 있다. 이 관점에 따르면 각 단계의 활동과 그에 따른 결과는 다음 단계에 투입이 되며, 매 단계의 결과는 또한 앞 단계에 피드백을 제공하기도 한다.
둘째는 매체의 활용방식에 관한 것이다. 매체를 단순히 수업의 보조물로서 파악해서는 안되며 전체 수업의 과정에서 통합적으로 활용되어야만 효과적인 결과를 얻을수 있다.
-매체의 체제적 활용과 관련된 대표적인 모형으로는 ASSURE모형을 들 수 있다.
ASSURE 학습자를 분석하고 (Analyze audience)
목표를 기술하고(State objectives)
매체를 선정하고(Select media)
매체를 활용하고(Utilize media)
학습자의 수행을 요구하고(Require learner participation)
매체의 활용을 평가하고 수정(Evaluate and revise)
② 처방적 특성
기술적 지식의 시사점이나 합의점을 찾아서 수업 현실을 개선하려는 노력을 해왔다. 여기서 기술적 지식의 예로는, A라는 조건과 상황에서는 a라는 현상이 발생한다는 인과론적 설명을 들 수 있다. 이런 노력이 때로는 성공적이었으나 전체적으로는 수업 현실을 체계적으로 안내하고 개선하는데 충분하지 못하였다. 그러므로 교사의 창의적인 적용노력 혹은 준비가 필요하다.
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