“인간이란 무엇인가” - 심리학의 물음 시작.
1) soul : 우주 삼라만상에 특성을 부여해 주는 초월적 실체
→ animism 物活論的 사고방식
삼라만상은 모두 같은 특성을 부여 받는다)
이것은 유아기에 나타나는 것과 비슷한 사고방식
어쩌면 가장 순수한 사고방식
2) physiology (相物論)
: 외형에 따라, 부여빋은 특성이 차이가 남을 인정
“사람이 가장 잘 생겼다.” 그러므로 가장 우월한 soul의
특성을 부여 받았다 (인간의 오만시작)
→ 원시종교의 시작, 기독교의 출발 (즉 더 우월한 특성을
부여받은 존재를 섬기는 것..
3) mind : 이때부터 인간만의 특성을 생각하기 시작(Greece부터)
mind-body problem 발생
즉, 일원론이냐 이원론이냐의 문제 아직도 미결의
문제이나 현대 심리학은 일원론의 입장에 가깝다.
“그렇다면 마음은 어디에 있는가”
4) consciousness (의식/idea..)
인간 마음의 작용과정 과학적 분석의 시작
현대 심리학 1879. Wilhelm woudt - 심리학 실험실 창설
*왜 19C 말 부터 시작 되었는가 - 사상적 배경
지동설, 지구구체설 → 사람의 힘으로 밝혀내야 한다는 생각
즉 positivism(실증주의)의 확산
철학의 변화 → 존재론(형이상학)에서 인식론으로
진화론 → 생명관의 근본적인 변화
해부학, 조직학의 발달 → 인간에 대한 새로운 인식
[스포츠심리학의 역사] 스포츠심리학의 발전과정(발달과정) [스포츠심리학의 역사] 스포츠심리학의 발전과정(발달과정)
목차
스포츠심리학의 역사
Ⅰ. 초기 스포츠심리학의 뿌리(1890~1920)
1. 스포츠심리학 최초의 실험
2. Triplett 이외의 연구
Ⅱ. Griffith의 업..
교육심리학 ♢ 서 론
교육심리학은 교육의 과정에서 일어나는 여러 문제를 심리학적 측면에서 연구하여 원리를 정립하고 방법을 제시함으로써 교육의 효과를 극대화하려는 응용심리학 또는 교육학의 한 분야이다. 아동이나, ..
교육심리학의 영역 교육심리학의 영역
목차
교육심리학의 영역
I. 인간의 성장과 발달
II. 학습
III. 학습동기
IV. 교수방법
V. 생활지도 및 상담
VI. 측정 및 평가
교육심리학의 영역
한동안 교육심리학은 기초 학문..