교육학개론 - 교육평가에 관해리포트 > 교육학 42페이지 
교육평가
[교육학개론]
Contents
1.교육평가의 개념과 절차
2.교육평가의 분류
3.평가도구의 조건
4.평가 문항의 제작과 활용
01.교육 평가의 개념과 절차 1-1 교육평가의 개념
] 일반적 정의
교육을 바..
[청소년복지] 청소년복지가 아동복지에 비해서 다른 특성에 대해서 서술하시오리포트 > 사회과학 3페이지 
[청소년복지] 청소년복지가 아동복지에 비해서 다른 특성에 대해서 서술하시오
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 아동과 청소년의 구분
2. 아동복지와 청소년복지의 구분
3. 청소년복지가 아동복지에 비해서 다른 특성
Ⅲ 결..
리포트 > 인문/어학 3페이지
1.쑨원의 역사적 평가 원세개와의 비교를 통하여
여기서는보수와 진보의 이론에 근거하여 신해혁명에 있어서의 보수와 진보를 손문과 원세개라는 두 인물을 통하여 살펴보기고 평가 하도록 하겠다.
손문은 어릴..
리포트 > 교육학 5페이지 
[보육학개론]보육교사의 자질
목 차
1. 보육교사의 자질
(1) 개인적 자질
(2) 전문적 자질
2. 보육교사의 역할
(1)대리 부모로서의 역할
(2)훈육자로서의 역할
(3)의사 결정자로서의 역할
(4)환경 조성자로서의..
리포트 > 사회과학 25페이지 
멘토링을 위한 학습 자료
Mentoring이 필요하다.
모든 것이 변하고 있다. 환경도 변하고 상황도 바뀌고 있다. 국내의 상황도 변하고 국제 상황도 수시로 이동되고 조직도 변하고 질서도 변화 한다. 변하지 않는..
리포트 > 교육학 11페이지 
심리학개론 - 인지사회 및 정서발달
사회인지란, 자신과 타인 및 이들의 행동을 포함하는 모든 사회적 자극에 대한 지각과 이해를 말한다고 할 수 있다. 또한 사회적인지는 사회적 행동과 여러 가지 중요한 점에..
리포트 > 교육학 4페이지
학교 폭력(집단 괴롭힘)의 특징과 원인
1. 집단 괴롭힘의 특징
집단 괴롭힘은 연구가 처음 시작된 스칸디나비아 반도에서 ‘mobbing’으로, 일본에서는 ‘이지메(ijime)’라고 불렸는데, 우리 나라에서는 ‘학교폭력’..
리포트 > 사회과학 15페이지 
“피아제 인지발달이론”
개념,특징
의미,영향
비판점
나의의견
INDEX
1. 인지발달이론 이란
2. 피아제 인지발달이론의 주요개념
3. 피아제의 인지발달 4단계
4. 인지발달이론의 특징
5. 유아교육에 있어서 ..
리포트 > 경영/경제 35페이지 
효과적인 학교와 교육
목 차
1. ‘효과적인 학교’ 이론 정의
2. ‘효과적인 학교’ 이론의 등장 배경
3. ‘효과적인 학교’ 이론의 연구 동향
4. ‘효과적인 학교’ 의 요인
- 학교장 요인
- 교사 요인
- 교육과정 요..
리포트 > 생활/환경 3페이지 
1. 아동기의 신체 발달
1) 신체 변화와 운동 및 지각 능력
출생 초기의 운동 능력이나 행동 특성은 아동 후기나 성인기의 언어, 지각, 인지 그리고 대인관계의 전반적인 발달에 대한 기초를 형성한다. 종래의 생각..
리포트 > 교육학 5페이지
영유아프로그램의 모형인 카미 드브리스(Kamii-Devries) 프로그램을 설명하시오
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 카미 드브리스 프로그램 배경
2. 카미 드브리스 프로그램의 아동관
3. 카미 드브리스 프로그램 교육목표
4. ..
리포트 > 교육학 2페이지
독일의 영재교육 및 장애교육
1. 들어가며
신체 및 정신적으로 장애가 있는 어린이나 청소년들을 위한 각종 특수학교가 있으며 그 외에도 이들을 교육적으로 지원하는 제도가 갖추어져 있다.
2. 영재교육
독일..
리포트 > 사회과학 34페이지 
본 자료는 자폐범주성장애인(ASD)과 청각장애인의 특성에 대해 상세하게 설명하였으며, 이러한 장애인 유형에 따른 특수교육법에 대해 체계적으로 서술한 자료임
I. 자폐범주성장애인(ASD)
1. 자폐범주성장애인의 ..
리포트 > 교육학 6페이지
※ 주제 : 교육 사회학 이론을 기능주의 갈등주의 해석학적 이론으로 나누어 사회관 교육관 사회적 선발관 연구내용 및 방법의 차이점을 조사하시오
1.기능주의 이론
(1)기능주의이론
- 기능주의 교육이론은 꽁뜨..
초기단계 집단의 4가지 특성과 집단상담의 장점을 설명하시오.리포트 > 인문/어학 5페이지 
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1. 초기단계 집단의 4가지..
