[교육사회학] 교육사회학 기능론과 갈등론

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[교육사회학] 교육사회학 기능론과 갈등론
※ 주제 : 교육 사회학 이론을 기능주의 갈등주의 해석학적 이론으로 나누어 사회관 교육관 사회적 선발관 연구내용 및 방법의 차이점을 조사하시오

1.기능주의 이론
(1)기능주의이론
- 기능주의 교육이론은 꽁뜨(Auguste Comte)와 스펜서(Herbert Spencer)에 의해 기초가 형성되어 뒤르껨(Duckheim), 파레토, 브라운 등에 의해 다양하게 발전하여 미국의 대표적인 사회학자 파슨스(Parsons)에 이르러 매우 포괄적인 사회학 이론으로 정립되었다.
기능이론은 사회를 유기체에 비유한다.

① 뒤르껨(Emile Durkheim)
- 뒤르껨(Emile Durkheim)은 교육을 사회 생활을 아직 갖추지 못한 어린 세대를 위한 성인 세대의 영향력 행사라고 정의하였고, 그 목적은 전체로서의 정치사회와 아동이 장차 소속하게 되어 있는 특수환경의 양편이 요구하는 지적, 도덕적, 신체적 제 특성을 아동에게 육성 계발하는 데 있다고 주장하였다.
[보편 VS 특수]
보편적사회화(도덕적사회화)
특수사회화
공통감성과 신념의 내면화
전체로서의 사회가 요구하는것
한사회의 공통적 감성,신념
보편적 사회화는 절대적이지는 않음
사회가 분화될수록 더욱 요구됨
도덕적이라는 의미는 자율적 도덕이란 뜻
사회동질성 유지위해 보편적 사회화 더 중시
직업집단의 규범과 전문지식 학습

전문교과로 가르침

개인이 속한 특수 환경의 요구 특성을 내면화

② 파슨스(T.Parsons)
- 파슨스(T.Parsons)는 기능이론을 더욱 다듬어 체계적 이론으로 발전시켰다. 그는 뒤르껨과 마찬가지로 학교교육의 사회화기능을 강조하는 동시에 산업사회에서의 인력배치기능을 부각시킴으로써 사회적 선발기능도 강조하였다. 그는 사회와와 사회적 선발을 사회체제로서의 학교의 기본기능으로 파악한 것이다.

(2)기능주의 사회관
･사회를 유기체에 비유
･사회는 여러 하위 요소들로 구성되고 각 하위 요소는 상호의존 및 협력 관계에 있음 (사회 안정유지)
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