포도의 개요 및 재배의 역사리포트 > 농/수산학 2페이지 
포도의 개요 및 재배의 역사
1. 포도
포도는 갈매 나무목 포도과 낙엽성 덩굴식물을 총칭한다. 포도라는 명칭은 유럽종의 원산지인 중앙아시아지방의 원어에서 유래한 것으로 알려져 있다.
포도종은 난온대에서 ..
미샤 마케팅 분석리포트 > 경영/경제 11페이지 
MISSHA REPORT
MISSHA
우리는 아름다워지기를 원하는 모든 사람들이 합리적인 비용으로 최고의 만족을 얻게 하기 위하여 준비합니다“
(주)에이블씨앤씨 : 2000년 미샤 온라인 브랜드 런칭
여성 포탈 뷰티넷을 ..
리포트 > 공학/기술 5페이지 
프랑스 현대 건축과 테크놀로지의 역할
- 상징적 표현 도구로서의 하이테크 건축을 중심으로 -
차 례
Ⅰ. 하이테크 건축의 역사와 그 특징
1.브뤼탈리즘(Brutalisme)과 하이테크(High- Tech) 건축
2. 하이테크 ..
만5세 1학기 관찰일지리포트 > 교육학 11페이지 
만5세 1학기 관찰일지 입니다.
일상생활,놀이활동 영역으로 관찰하였고 1학기 총평 첨부되어 있습니다.
놀이를 통해 배우는 과정, 친구들과의 상호작용, 감정 변화 등을 놓치지 않고 기록하였으며 현장 경험을 ..
리포트 > 사회과학 3페이지
집단의사결정방법 중 브레인스토밍과 명목집단법에 설명하시오에 대한 레포트 자료.
집단의사결정방법 중 브레인스토밍과 명목집단법에 설명하시오
그룹의 구성원들이 얼굴을 맞대고 만나 서로 상호작용을 할 때...
리포트 > 독후감/서평 39페이지 
이외수
감성사전 感性辭典
그대의 질식된 언어가 되살아나면
그대의 소멸한 사랑도 되살아납니다.
언어는 생물이다....
원고지
삼라만상이 비치는 종이거울
겨울
깊은 안식의 시간 속..
리포트 > 교육학 6페이지 
만2세 1학기 놀이 일상영역 관찰일지 및 1학기 총평 입니다.
아이들의 하루 일과와 중요한 순간들을 자세히 기록하여 부모님과 교사 모두가 아이의 변화를 놓치지 않도록 기록 하였습니다. 아이의 감정 변화, 언..
리포트 > 공학/기술 37페이지
FRANCEGothic Architecture
CONTENTS
1. 고딕 건축의 개관
2. 고딕 건축의 발전
3. 고딕 건축의 특징
4. 고딕 건축물
Origin (1)고딕건축의 개관
Geographical (1)고딕건축의 개관
Religious (1)고딕건축의 ..
리포트 > 사회과학 4페이지 
도 입
T : 친구들! 나비 하면 어떤 노래가 생각나요?C : 나비야 / 나비노래요~T : 우리 친구들이 익숙한 노래인 나비야를 해볼거에요. 그럼 같이해볼 까요?C : 네/ 좋아요/T : 선생님이 가르켜 줄테니 우리 친구들..
리포트 > 교육학 24페이지 
동화책을 보던 ○○가교사에게 ʻʻ벌레야, 벌레.ʼʼ라고 말한다.
교사가 엄지를 올려 보이자 ○○가ʻʻ이번에는 선생님이 받아봐요 !ʼʼ라고 말한다.
교사가 ʻʻ자, 다시 ○○가 받아보세요!
라고 말하자 ○○가 △△의 뒤에 서 ..
리포트 > 독후감/서평 2페이지 
나쓰메 소세키의 그 후를 읽고나서
나쓰메 소세키의 책은 이전에도 몇 권 접해보면서 느낀 것이지만, 그 만의 독특한 표현에 자신도 모르는 사이, 빠져 들게 됩니다. 그것은 이 소설이 거의 100년전 작품인데도 ..
리포트 > 교육학 10페이지 
꽃잎을 만지던 00이가 교사를 보며 웃는다.
교사가 ʻʻ00야, 친구들이 차례차례 줄을 서 있어요.
교사가 ʻʻ00도 뒤에 가서서 볼까요?
튜브 줄을 잡고 친구 00이를 쳐다본다.
손에 블록 조각을 들고 교사에게 보여준..
리포트 > 교육학 6페이지
만4세 1학기 놀이활동 일상생활 관찰일지 및 발달평가 입니다.
우리 아이들의 성장과 발달은 매일 매일 변화하고 있습니다. 만 4세는 언어, 사회성, 감정 조절 등 중요한 발달이 이루어지는 시기입니다. 이러한 ..
리포트 > 의/약학 8페이지 
코로나바이러스 형태와 증상분석 및 코로나 이후 사회변화와 정부 대응정책 분석 및 치료법 소개 레포트입니다.
레포트의 방향성과 내용에 대해 교수님에게 창의적이라는 칭찬을 들었던 기억이 납니다.
참고하신..
리포트 > 교육학 12페이지 
동화책을 보던 ○○가교사에게 ʻʻ벌레야, 벌레.ʼʼ라고 말한다.
는 교사가 말하는 신체 부위를 손으로 가리킨다.
교사가 엄지를 올려 보이자 ○○가ʻʻ이번에는 선생님이 받아봐요 !ʼʼ라고 말한다.
교사가 ʻʻ자, 다시 ○○..
