교육행정 및 교육경영(교직) - 조직론에 관해서
교육행정 및 교육경영(교직) - 조직론에 관해서
조직론
조직의 개념
인간은 누구나 조직인으로서 사회적 삶을 영위하고 있기 때문에 조직은 행정에서 그 전제조건을 이루는 가장 기본적인 개념.
Bernard (“두 사람 이상이 의식적으로 만든 활동 혹은 힘의 체제”)
- 의사소통 및 봉사 . 협동하려는 의지
- 공동의 목적을 들고, 조직이 유리되려면 대내외적인 균형과 효과성 및 능 률성을 유지.
Campbell (“주어진 상황에서 일정한 목표를 달성하기 위하여 함께 일하는 집단”)
- 목표 . 기술 . 분업 . 권력구조 . 환경.
1. 조직의 개념과 특성
Etzioni (“특정의 목적을 성취하기 위하여 의식적으로 구성되고, 재구성 되는 사회적 단위”)
- 업무, 권한 및 의사소통 책임의 분담.
- 조직 구성원의 행위를 목표 지향적으로 규정하는 권력 중심체의 존재.
- 구성원의 교체 가능성.
Gaus (“기능과 책임의 분담을 통해 합의된 목적 달성을 효율화하기 위한 인적배치”)
- 공동의 목표 . 책임과 업무의 분담 . 협력관계.
Katz . Kahn (“조직을 사회체제의 한 형태”)
- 생산활동을 위한 생산 구조와 생산지원 구조 . 공식적 역할 구조.
- 통제와 관리기능을 발휘하는 권한의 구조.
- 통제 및 관리 구조로서의 규제 장치와 적응 구조를 지니는 것.
Schein (“업무와 기능이 분담 , 그리고 권위와 책임의 위계를 통해 명시적인 공동의 목적이나 목표를 성취하기 위해 여러 사람의 활동을 계획적으로 조정한 것”)
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조직의 개념
인간은 누구나 조직인으로서 사회적 삶을 영위하고 있기 때문에 조직은 행정에서 그 전제조건을 이루는 가장 기본적인 개념.
Bernard (“두 사람 이상이 의식적으로 만든 활동 혹은 힘의 체제”)
- 의사소통 및 봉사 . 협동하려는 의지
- 공동의 목적을 들고, 조직이 유리되려면 대내외적인 균형과 효과성 및 능 률성을 유지.
Campbell (“주어진 상황에서 일정한 목표를 달성하기 위하여 함께 일하는 집단”)
- 목표 . 기술 . 분업 . 권력구조 . 환경.
1. 조직의 개념과 특성
Etzioni (“특정의 목적을 성취하기 위하여 의식적으로 구성되고, 재구성 되는 사회적 단위”)
- 업무, 권한 및 의사소통 책임의 분담.
- 조직 구성원의 행위를 목표 지향적으로 규정하는 권력 중심체의 존재.
- 구성원의 교체 가능성.
Gaus (“기능과 책임의 분담을 통해 합의된 목적 달성을 효율화하기 위한 인적배치”)
- 공동의 목표 . 책임과 업무의 분담 . 협력관계.
Katz . Kahn (“조직을 사회체제의 한 형태”)
- 생산활동을 위한 생산 구조와 생산지원 구조 . 공식적 역할 구조.
- 통제와 관리기능을 발휘하는 권한의 구조.
- 통제 및 관리 구조로서의 규제 장치와 적응 구조를 지니는 것.
Schein (“업무와 기능이 분담 , 그리고 권위와 책임의 위계를 통해 명시적인 공동의 목적이나 목표를 성취하기 위해 여러 사람의 활동을 계획적으로 조정한 것”)
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