[과학교육학] STS교육[과학론에 따른 교수학습]
[과학교육학] STS교육[과학론에 따른 교수학습]
과학론에 따른 교수학습
과학지식의 교수학습
과학적 사실
사실의 뜻을 이해시키거나 기계적으로 암기하게 또는 믿게 하는 방법(절대적 진리)
관찰, 측정으로 얻은 자료를 객관적으로 진술하게 하는 방법(단일언명)
제도적 사실의 배경과 원인 이해
과학적 개념
이름, 정의, 준거속성, 실례, 비실례
개념형성, 분화, 교환
과학적 법칙
동일한 자연현상을 몇 번 관찰하고 그 현상에 나타나는 규칙성을 진술하게 하는 절차에 따라 수행
과학적 이론
어떤 현상을 보여주고 관찰, 측정을 통해 과학적 사실과 법칙을 진술한 다음 그 현상, 사실, 법칙의 원인을 모형과 비유로 설명하거나 기술하게 하는 절차에 따라 수행
가설
가설의 의미와 기능
가설 제시, 진술
과학적 방법에 따른 교수-학습
귀납법에 따른 발견
과학자들이 귀납적 일반화를 통해 이미 발견된 사실이나 법칙을 확인
조사나 관찰을 통해 새로운 사실을 발견하는 학습
관찰, 측정, 조사 등의 결과로 수집된 자료에 바탕을 둔 귀납적 일반화 과정을 통해 새로운 법칙이나 원리를 발견하는 학습
학생들이 새로운 개념을 학습(오슈벨)
교사의 도움을 받지 않고 학생 스스로 학습할 내용을 발견하는 학습
주어진 문제를 해결하거나 그 방법을 찾으려 할 때(브루너의 발견학습)
탐구로 주어진 문제를 해결하는 학습
연역법에 따른 설명
과학적 개념, 법칙, 이론 등을 정의하거나 설명하고 그 실례를 도출하여 상세하게 기술하거나 확인
실례는 교사가 강의나 시범실험을 통해 직접 제시하여 설명
가설-연역법과 귀추법에 따른 탐구
관찰사실을 바탕으로 일반화한 가설 제시
초기조건 설정
가설로부터 검증할 사실, 예측언명 도출
언명의 검증
사회적 합의과정에 따른 역할놀이
다른 입장에서 보기, 역할바꾸기
창의적 사고에 따른 교수학습
과학적 탐구과정의 교수학습
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과학지식의 교수학습
과학적 사실
사실의 뜻을 이해시키거나 기계적으로 암기하게 또는 믿게 하는 방법(절대적 진리)
관찰, 측정으로 얻은 자료를 객관적으로 진술하게 하는 방법(단일언명)
제도적 사실의 배경과 원인 이해
과학적 개념
이름, 정의, 준거속성, 실례, 비실례
개념형성, 분화, 교환
과학적 법칙
동일한 자연현상을 몇 번 관찰하고 그 현상에 나타나는 규칙성을 진술하게 하는 절차에 따라 수행
과학적 이론
어떤 현상을 보여주고 관찰, 측정을 통해 과학적 사실과 법칙을 진술한 다음 그 현상, 사실, 법칙의 원인을 모형과 비유로 설명하거나 기술하게 하는 절차에 따라 수행
가설
가설의 의미와 기능
가설 제시, 진술
과학적 방법에 따른 교수-학습
귀납법에 따른 발견
과학자들이 귀납적 일반화를 통해 이미 발견된 사실이나 법칙을 확인
조사나 관찰을 통해 새로운 사실을 발견하는 학습
관찰, 측정, 조사 등의 결과로 수집된 자료에 바탕을 둔 귀납적 일반화 과정을 통해 새로운 법칙이나 원리를 발견하는 학습
학생들이 새로운 개념을 학습(오슈벨)
교사의 도움을 받지 않고 학생 스스로 학습할 내용을 발견하는 학습
주어진 문제를 해결하거나 그 방법을 찾으려 할 때(브루너의 발견학습)
탐구로 주어진 문제를 해결하는 학습
연역법에 따른 설명
과학적 개념, 법칙, 이론 등을 정의하거나 설명하고 그 실례를 도출하여 상세하게 기술하거나 확인
실례는 교사가 강의나 시범실험을 통해 직접 제시하여 설명
가설-연역법과 귀추법에 따른 탐구
관찰사실을 바탕으로 일반화한 가설 제시
초기조건 설정
가설로부터 검증할 사실, 예측언명 도출
언명의 검증
사회적 합의과정에 따른 역할놀이
다른 입장에서 보기, 역할바꾸기
창의적 사고에 따른 교수학습
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